ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативное основание рабочей программы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 (с изменениями);
3. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 22.11.2019 г.);
4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ
№1 г. Реж;
5. Положение о рабочих программах МБОУ СОШ №1 г. Реж.
Учебники:
1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Ю. Е.
Ваулина, Д. Дули, Подоляко О. Е., Эванс В.]. – М.: Express Publishing:
Просвещение
2. Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на
электрон. носителе / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – 2-е
изд. – М.: Express Publishing: Просвещение
3. Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на
электрон. носителе / [Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс]. – 3-е
изд., испр. – М.: Express Publishing: Просвещение
4. Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Ю. Е.
Ваулина, Д. Дули, Подоляко О. Е., Эванс В.]. – 5-е изд. - М.: Express Publishing:
Просвещение
5. Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Ю. Е.
Ваулина, Д. Дули, Подоляко О. Е., Эванс В.]. – 6-е изд. - М.: Express Publishing:
Просвещение

2

Место курса в учебном плане: Иностранный (английский) язык как учебный предмет
входит в образовательную область «Иностранные языки», закладывая основы
филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
№
п/п

Класс
1
2
3
4
5
6

5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Итого

Количество часов в
неделю
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа

Количество учебных
недель
34 недели
34 недели
34 недели
34 недели
34 недели
170 недель

Общее количество
часов
102 часа
102 часа
102 часа
102 часа
102 часа
часов-а
507 часов

Цели, задачи:
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие
иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на
достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка,
так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство
межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений
обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на
межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История»,
«География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому
и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед
Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость
использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской
многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
3

мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к
труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию
образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования
интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе
упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют
сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
4

эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность
к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественноэстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к
осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты освоения ООП:
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий,
таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной
деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на
первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде
плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и
диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной
деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной
образовательной программы основного общего образования образовательной организации
5

в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала,
используемых методов работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять
главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения
поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на
ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной
и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее
(заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта,
проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной
и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим
людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные)
критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
6


отбирать инструменты для оценивания своей деятельности,
осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных
условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины
достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую
деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками
продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения
улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения
учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся
сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в
процессе взаимопроверки;

соотносить
реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению
учебной задачи или параметры этих действий привели к получению
имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления
7

проявлений
утомления),
эффекта
активизации
(повышения
психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или
явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять
обстоятельства,
которые
предшествовали
возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять
причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в
проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или
обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе
возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек
зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся
сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или
явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа
8

ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;

переводить
сложную
по
составу
(многоаспектную)
информацию из графического или формализованного (символьного)
представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания
об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации
учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных
критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с
целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный
смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,
явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду
обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических
ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия
одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения,
модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей
9

деятельностью.
Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в
дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи,
формы или содержания диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней
отбирать речевые средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый
план собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и
дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать
мнение партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с
собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи)
для выделения смысловых блоков своего выступления;
10


использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся
сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;

выбирать,
строить
и
использовать
адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать
данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных
задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых
норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
11


передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/
план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
12

выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120
слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/
план.
Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в
том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
13

этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
‒
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful
, -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные, наречия при
помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me,
finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There +
to be;
14


распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения
с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how,
why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального
характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия
и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу
и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as
… as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I
wish;
15


распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do
something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах
страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение
неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного
существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a
written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Внешность и характер
человека (литературного персонажа). Межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки). Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
16

Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Покупки: одежда, обуви и продукты
питания. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ
от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения
к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Родной город (село).
Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации:
пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди
и их вклад в науку и мировую культуру. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс).
Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной
и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

17

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время
звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных
текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для
чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, национальность, адрес);

написание коротких поздравлений с днем рождения и другими
праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры
на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма
около 100–120 слов, включая адрес;

составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое
изложение результатов проектной деятельности.

делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания
(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
18

Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц
(включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,
восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных
степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных,
неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и
порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов;
предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в
современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на
иностранном языке, их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на
иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях
(в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников
и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной
речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише,
наиболее распространенную оценочную лексику);
19


умением представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците
языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание
второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:
выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта
и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в
работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими
участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе
над текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера.

20

Содержание образования
Взаимоотношения в семье.

Класс

Номер урока по плану

Моя семья.

Конфликтные ситуации и способы их решения.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Мои друзья.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты
характера.
Внешность и характер человека (литературного
персонажа).
Межличностные взаимоотношения с друзьями и
в школе.

5
6
8
9
8
9
9

33-34, 38, 40
1-2, 7
5
15, 16
10
81
5

5
6
7
8
9

35-36, 40
3-4
21
2, 38, 41
26

5
6
7
8
Свободное время.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение
5
театра, кинотеатра, музея, выставки).
6
7

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт).
Виды отдыха.

8
9
9
6

7
Поход по магазинам.
5
6
7
8
Покупки: одежда, обуви и продукты питания.
9
Карманные деньги.
5
8
Молодежная мода.
7
8
Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха, занятия спортом,
5
здоровое питание, отказ от вредных привычек.
6
7
8
9

79
8
78
3
14-15, 16, 39, 82, 87-88, 89, 91
35-36, 40, 61, 82, 92, 103
4, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 25,
42, 61, 62, 89
40, 86
34, 51, 52, 54, 57, 58
53
12-13, 37, 54-55, 56-57, 58, 59,
60, 100
47, 49, 57
17, 70, 85-86
50, 61
76
15
77
92
32
58
39
54-55, 58, 77-78, 82, 100, 103
33-34, 85-86, 87-88, 89, 92
3, 74, 77, 80, 83, 85, 87
14, 17
78, 82, 86, 87, 89
21

Спорт.
Виды спорта.
Спортивные игры.

7
8
8

59
87
89

Спортивные соревнования.

7

53

5
7
8
5
7
5
7

1-2, 6, 7
33, 88
75, 76, 81
3-4, 8
75-76, 79
5
24

Школа.
Школьная жизнь.
Правила поведения в школе. Школьная форма.
Изучаемые предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки.
Каникулы.

5
6
7
8
Каникулы в различное время года.
9
Переписка с зарубежными сверстниками.
8
9
Выбор профессии.
Мир профессий.
5
8
9
Проблема выбора профессии.
9
Роль иностранного языка в планах на будущее.
9

98-99, 102
96-97
48, 51, 52
62, 63
63
6, 18, 42
18, 66
56-57
27, 77
50, 75
65
90

Путешествия.
Путешествия по России и странам изучаемого
языка.
Транспорт.

5
8
5
6
7
8
9
Окружающий мир

Природа: растения и животные.

Природа: дикие и домашние животные.
Погода.

5
6
7
8
9
9
5
6
8

96-97
64, 66
103
22-23, 24-25, 27, 28
7
65
70
43-44, 45-46, 47, 48, 49, 50
91
67, 68, 71
50, 57
80
22
64-65, 66-67, 70, 71
98-99
53, 58
22

Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Жизнь в городе/ в сельской местности.

7
8
9
6
7
8
5
7
9

69
46, 51, 94
46
8
65, 66
22
28
2
14, 17, 21

Родной город (село).

9
62
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни
7
30
общества.
Средства массовой информации: пресса,
7
29, 32, 34, 35, 60
телевидение, радио, Интернет.
9
41, 44
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города.
Государственные символы.
Географическое положение.
Население.
Климат.
Достопримечательности.

Культурные
особенности:
национальные
праздники, памятные даты, исторические
события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру.

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты.

5
6
7
8
9
5

12-13, 17, 18, 19, 90
5, 6, 17, 90, 101, 102
8
68, 69
68
69

5
6
7
8
9
5
6
7
8
9
5
6
7
8
9
9

24, 59, 101
80, 81
5, 23, 50
70
20, 32, 64, 69
27, 75-76, 80, 81
43-44, 45-46, 47, 48, 49, 66-67
86
8, 9, 21, 44, 45, 56, 80, 93
2, 6, 8, 9, 10
37, 60
68, 70
22, 56
28, 29, 33, 34
92, 93, 94
56

23

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 5
Учебник: Английский язык («Английский в фокусе») Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс
Составитель (-ли ) Антонова Ю. Н., Дьячкина Т. Г., Катырева Т. Н.
№
уро
ка
1

Тема урока

Количество
часов

Элементы содержания

По плану

Примечание

2

3

4

5

6

1-2

School! Школа!

2

3-4

First Day! Снова в
школу!

2

5

Favourite subjects
Любимые предметы

1

6

Culture Corner: Schools
in England
Школы в Англии

1

7

School life
Школьная жизнь

1

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни) (9 часов)
Школьная
жизнь.
Неопределённый
артикль
a/an.
Просмотровое, поисковое чтение - материалы школьной доски
объявлений. Микродиалог о написании слов. Расписание
уроков.
Правила поведения в школе. Школьная форма. Личные
местоимения. Глагол to be. Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог:
знакомство в школе. Краткое резюме.
Изучаемые предметы и отношения к ним. Заглавная буква.
Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов.
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Рассказ о друге на основе анкеты.
Школьная жизнь. Ознакомительное, поисковое чтение –
структура системы образования в Англии. Монолог: рассказ об
учениках английской школы, о своей школе. Схема – структура
системы образования в России.
Школьная жизнь. Изучающее чтение – статья-интервью в
интернете о российской школе. Описание, сообщение на
основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение
текста. Заметка для журнала: о своём любимом предмете.

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

24

8

Greetings
Приветствия
Across the Curriculum:
Граждановедение.
Работа в группах/парах

1

Правила поведения в школе. Школьная форма.
Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о
правилах работы в группах/парах. Изложение правил
совместной работы (пересказ). Правописание глаголов.

сентябрь

9

Progress Check – 1
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 1
Тест 1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 2.
Контрольная работа

сентябрь

1112

I’m from
Я из …
Study skills: Making
notes

2

1314

My things
Мои вещи
Study skills:
International words in
English

2

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Множественное число
существительных. This/these – that/those. Ознакомительное,
поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения.
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Диалог: подарки ко дню рождения.
Микромонолог: мои вещи. Список подарков ко дню рождения.

октябрь

15

My collection
Моя коллекция

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение – текст о коллекции марок. Беседа о

октябрь

10

1

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я) (9 часов)
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese. Прогнозирование
содержания текста, просмотровое чтение - отзыв о фильме.
Рассказ на основе прочитанного с опорой на составленные
тезисы (notes). Составление тезисов (making notes). Постер о
любимых героях мультфильмов.

сентябрь
Сентябрь /
октябрь

25

коллекциях
коллекции.
16

Culture Corner: UK
souvenirs
Сувениры из
Великобритании
Buying a souvenir
Покупка сувениров

1

(диалог-расспрос).

Связный

текст

о

своей

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование
содержания
текста,
просмотровое,
поисковое чтение – текст о сувенирах из Великобритании.
Рассказ на основе прочитанного. Постер о сувенирах из
России.

октябрь

Поход по магазинам. Ознакомительное, изучающее чтение –
диалог. Чтение вслух. Диалоги этикетного характера.
17

Our country
Наша страна

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе
прочитанного. Резюме на основе текста. Текст для журнала: о
своём крае / своей республике.

октябрь

18

Across the Curriculum:
Geography
Englishspeaking
countries
Англоговорящие
страны
Progress Check – 2
Обобщение изученного
материала.

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Изучающее чтение (географическая карта). Диалоги (диалограсспрос). Викторина о странах и столицах.

октябрь

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 3.

октябрь

Modular Test 2
Тест 2

1

Контрольная работа

октябрь

19

20

МОДУЛЬ 3. Mу hоmе, my castle (Мой дом – моя крепость) (9 часов)
26

2122

At home
Дома
Study skills: Predicting
content

2

2324

Move in!
С новосельем!
Study skills:
Remembering new words
My bedroom
Моя комната
Study skills: Starting
your writing
Culture Corner: A
Typical English House
Типичный английский
дом

2

27

Spotlight on Russia.
Homes
Дома

1

28

Viewing a house Осмотр
дома
Across the Curriculum:
Art and Design Taj
Mahal
Тадж_Махал

1

25

26

1

1

Порядковые числительные. Прогнозирование содержания
текста, просмотровое чтение – текст-описание дома.
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Описание дома с опорой на составленные тезисы
(notes) на основе прочитанного. Текст-описание своего дома /
квартиры.
There is / there are. Притяжательные местоимения.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое чтение – диалог о новой квартире. Диалог о новой
квартире (диалог-расспрос).
Предлоги места. Изучающее чтение – описание комнаты.
Диалог о своей комнате (дилог-расспрос). Описание своей
комнаты.

октябрь

Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Прогнозирование содержания текста, просмотровое,
поисковое чтение – текст-описание типичного английского
дома. Описание дома с опорой на тезисный план (notes) на
основе прочитанного. Составление и презентация плана
типичного русского дома.
Жизнь в городе/ в сельской местности. Изучающее чтение –
статья. Описание, сообщение на основе прочитанного. Письмо
английскому другу об устройстве русской избы; текстописание для журнала.

ноябрь

Достопримечательности. Ознакомительное, изучающее
чтение – диалоги. Диалоги по предложенной ситуации.
Поисковое чтение. Описание с опорой на тезисный план (notes)
на основе прочитанного. Презентация (по плану) известного в
России здания / сооружения.

ноябрь

октябрь
ноябрь
ноябрь

ноябрь

27

Progress Check – 3
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 3
Тест 3

1

3132

My family!
Моя семья
Study skills: Using word
lists

2

3334

Who’s who?
Кто есть кто?
Study skills: Completing
a dialogue

2

35

Famous people
Знаменитые люди

1

36

Culture Corner:
American TV Families
Американские
«телесемьи»

1

37

Spotlight on Russia.
Hobbies
Увлечения

1

29

30

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 4.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) (9 чаосв)
Взаимоотношения в семье. Can (ability). Object
Pronouns/Possessive Pronouns. Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное и поисковое чтение – страницы
дневника английской школьницы. Диалог-расспрос о семье
друга. Страница дневника о своей семье.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Possessive (‘s / s’). Imperative. Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице. Запрос и
сообщение информации о третьем лице. Текст-описание
внешности друга.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Ознакомительное и поисковое чтение. Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации. Диалограсспрос об известной личности. Монолог (сообщение) об
известной личности (на основе прочитанного), о своём кумире.
Краткое резюме о своём кумире.
Взаимоотношения в семье. Просмотровое, поисковое,
изучающее чтение – текст о семье Симпсонов – героях
известного американского мультфильма. Сообщение на основе
прочитанного. Плакат / постер о семье – любимых героях
российского ТВ.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Изучающее чтение – русская
сказка.
Монолог-повествование
(сказка)
на
основе
прочитанного. Монолог-сообщение об увлечениях своих
друзей. Текст для журнала: любимая русская народная сказка.

ноябрь
ноябрь
ноябрь

ноябрь

декабрь

декабрь

декабрь

28

38

Identifying and
describing people
Описание людей
Across the Curriculum:
Literature
My Family (poem)
Моя семья
(стихотворение)

1

39

Progress Check – 4
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 4
Тест 4

1

40

4142

Amazing creatures
Удивительные создания
Study skills:
Learning new words

4344

At the zoo
В зоопарке

45

My pet
Мой питомец

46

Culture Corner: Furry
Friends
Пушистые друзья

1

Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое чтение. Монолог-описание человека по картинке.
Диалог-расспрос.
Взаимоотношения в семье. Сравнительные обороты. Рифмы.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое чтение. Высказывания-характеристики на основе
сравнений. Стихотворение о своей семье по заданной
структуре.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 5.
Контрольная работа

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света) (9 часов)
Природа: растения и животные. Present Simple (affirmative).
2
Прогнозирование
содержания
текста,
просмотровое,
поисковое чтение – текст о животных Индии. Диалог-обмен
мнениями в связи с прочитанным. Плакат о животных родной
страны.
Природа: растения и животные. Present Simple (negative and
2
interrogative). Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение – диалог о животных в зоопарке. Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации. Диалограсспрос, обмен мнениями. Описание дикого животного.
Природа: растения и животные. Present Simple.
1
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
интернет-форум о любимых питомцах. Диалог-расспрос о
любимых питомцах. Сообщение на форум о любимых
питомцах.
Природа: растения и животные. Прогнозирование
1
содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение –
статья о коалах. Диалог-расспрос (на основе прочитанного).
Описание-резюме одного из животных родного края.

декабрь

декабрь
декабрь
декабрь

декабрь

декабрь

декабрь

29

47

Animals
Животные

1

48

A visit to the vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
Across the Curriculum:
Science It’s an insect’s
life!
Из жизни насекомого
Progress Check – 5
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 5
Тест 5

1

49

50

5152

Wake up!
Подъем!
Study skills: Completing
a text

5354

At work
На работе
Study skills: Listening:
matching

1

1

Природа: растения и животные. Изучающее чтение – статья.
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста. Текст
/ статья для журнала: о любимом животном.
Природа: растения и животные. Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение.
Диалог-расспрос. Сообщение на основе прочитанного. Минипроект о насекомых.

январь

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 6.
Контрольная работа

январь

МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера) (9часов)
2
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Adverbs of frequency (always,
usually, often, sometimes, never). Prepositions of time.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
изучающее чтение – текст о распорядке дня киногероя. Диалогинтервью на основе прочитанного. Связный текст о распорядке
дня известного киногероя.
2

Мир профессий. Present Continuous. Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях
родителей. Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Диалог «Листая семейный альбом»: о
профессиях родителей и их действиях на фотографиях.
Связный текст-описание ситуации по фотографии.

январь

январь
январь

январь

30

55

Weekends
Выходные

1

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Ознакомительное, поисковое
чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены
семьи. Диалог о занятиях членов семьи в выходные.
Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи
сегодня.

январь

56

Culture Corner:
Landmarks
Главные
достопримечательности
Spotlight on Russia.
Fame Слава

1

январь

Making suggestions
Приглашение
к
действию
Across the Curriculum:
Science Sundials
Солнечные часы
Progress Check – 6
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 6
Тест 6

1

Достопримечательности. Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение – статья о Биг Бене. Сообщение на
основе прочитанного. Связный текст о известной
достопримечательности России.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста. Резюме кумира.
Изучающее чтение. Диалоги – побуждение к действию.
Ознакомительное и поисковое чтение. Изготовление
солнечных часов по инструкции.

6162

Year after year
Год за годом

2

6364

Dress right
Одевайся правильно
Study skills: Opposites

2

57

58

59

60

1

1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 7.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду) (9 часов)
Погода. Ознакомительное, поисковое чтение. Сообщение на
основе прочитанного. Разговор по телефону о погоде.
Интернет-чат о погоде.
Погода.
Opposites.
Present
Simple
or
Continuous.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
диалог об одежде по погоде. Аудирование с пониманием

январь
февраль

февраль
февраль
февраль
февраль

31

It’s fun
Здорово!
Culture Corner: The
Alaskan Climate
Климат Аляски

1

Shopping for clothes
Покупка одежды
Across the
Curriculum:Literature
What Weather!
Ну и погода!
Spotlight on Russia
Seasons
Времена года
Progress Check – 7
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 7
Тест 7

1

7172

Celebrations
Праздники

2

7374

Master chef
Готовим сами!

2

65
66

67

68

69

70

1

1

1

1

основного содержания. Диалог-расспрос об одежде по погоде.
Описание фотографий по плану.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
открытка с места отдыха. Открытка другу с места отдыха.
Климат. Прогнозирование содержания текста, просмотровое и
поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на
Аляске. Ассоциативные высказывания на основе музыкальных
фрагментов. Сообщение на основе прочитанного. Связный
текст для интернет-сайта о климате региона.
Поход по магазинам. Изучающее чтение. Диалоги этикетного
характера.
Погода. Прогнозирование содержания текста, поисковое,
изучающее чтение. Ассоциативные высказывания на основе
прослушанных звуков природы. Рисунок-иллюстрация к
стихотворению.
Погода. Изучающее чтение – описание детских рисунков о
временах года. Сообщение на основе прочитанного. Описание
своего рисунка о любимом времени года.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 8.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни) (9часов)
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Countable / Uncountable nouns. Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее
чтение – текст о праздниках урожая в разных странах.
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Сообщение на основе прочитанного. Связный
текст об одном из праздников в России.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Some / any (how), much / (how),

февраль
февраль

февраль

февраль
февраль
март
март

март
32

75

It’s my birthday!
У меня день рождения!

1

76

Culture Corner:
Thanksgiving
День благодарения

1

77

Spotlight on Russia
Festivals
Праздники и гулянья

1

78

Ordering food
Заказ блюд в ресторане
Across the Curriculum:
PSHE (Personal, Social
and Health Education)
When I cook in the
kitchen Когда я готовлю
на кухне

1

many. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение
– диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда.
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Диалог – побуждение к совместному действию –
подготовка к приготовлению любимого блюда. План
празднования дня рождения.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение
– текст о праздновании дня рождения в разных странах.
Ассоциативные высказывания на основе музыкальных
фрагментов. Диалог о подготовке праздничного стола.
Короткая статья о праздновании дня рождения в России.
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение – викторина о Дне благодарения. Связное высказывание
на основе прочитанного. Текст викторины об одном из
праздников в России.
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Изучающее чтение – статья о традиционном русском
празднике Масленице. Обсуждение прочитанного. Описание
традиционного русского праздника.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Изучающее чтение – меню,
диалог в ресторане. Диалог этикетного характера.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Ознакомительное и изучающее
чтение - анкета и текст о правилах на кухне. Высказывания на
основе прочитанного. Плакат / постер о правилах безопасности
на кухне.

март

март

март

март

33

79

80

Progress Check – 8
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 8
Тест 8

1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 9.
Контрольная работа

МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем) (9 часов)
Поход по магазинам. a/an – the; was/were. Ознакомительное,
2
поисковое чтение: диалог о сделанных покупках.
Монологические высказывания по тематической сюжетной
картинке. Микродиалоги (диалог-расспрос) с was/were.
Связный текст об известном магазине в России (по плану).
Was/were – слабые и сильные формы.
2
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Past Simple (regular verbs).
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
электронное письмо другу о посещении парка развлечений в
прошлые выходные. Аудирование с пониманием заданной
информации. Диалог-расспрос по заданной ситуации (в Past
Simple). Электронное письмо другу о прошедших выходных.

март
март
апрель

8182

Going shopping
За покупками

8384

It was Great!
Это было здорово!
Study skills:
Remembering grammar
structures

85

Don’t miss it!
Не пропустите!

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Past Simple (irregular verbs).
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – отзыв на фильм. Микродиалоги (диалог-расспрос с
Past Simple). Отзыв на фильм (с опорой на составленные
тезисы).

апрель

86

Culture Corner: Busy
spots in London
Оживленные места
Лондона

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Must /
mustn’t. прогнозирование содержания текста, просмотровое и
изучающее чтение – статья о центре театральной жизни в
Лондоне – Leicester Square. Диалог-расспрос по заданной

апрель

апрель

34

ситуации (в Past Simple) на основе прочитанного. Правила
поведения в музеях (заполнение пропусков). Связный текст об
известном районе / месте Москвы.
87

Spotlight on Russia
Museums: Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей игрушки
в Сергиевом Посаде

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Изучающее чтение – текст о
музее игрушки в Сергиевом посаде. Обсуждение
прочитанного. Текст / статья для журнала о любимом музее.

апрель

88

Asking for/Giving
directions Как пройти
…? (вопросы и ответы)
Across the Curriculum:
Maths
Математика
Progress Check – 9
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 9
Тест 9

1

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и
изучающее чтение. Диалоги этикетного характера (Как
пройти?..)
Карманные деньги. Ознакомительное и изучающее чтение материал о британских монетах. Высказывания, микродиалоги
на основе прочитанного. Постер о российских монетах.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 10.
Контрольная работа

апрель

9192

Travel and leisure
Путешествия и отдых
Study skills:
Pronunciation

2

9394

Summer fun
Летние удовольствия

2

89

90

1

1

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы) (9 часов)
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Can /
can’t. Ознакомительное, поисковое чтение – рекламные
буклеты путешествий. Аудирование с пониманием заданной
информации. Диалоги о выборе путешествия на основе
прочитанного. Монологическое высказывание на основе
прослушанного текста. Рекламные объявления о путешествиях
и отдыхе в России.
Каникулы. Will. Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря. Диалогпобуждение к совместному действию. Описание фотографий
об отдыхе (по плану).

апрель
апрель
апрель
май

май

35

95

Just a note…
Просто записка …
Study skills: Writing a
note

1

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Abbreviations. Поисковое чтение
– записки-сообщения о проблемах здоровья. Микродиалоги: о
проблемах здоровья. Записка другу (по плану).

май

96

Culture Corner: All
aboard!
Поехали!

1

май

97

Spotlight on Russia
Holidays
Каникулы
Renting (a bike/a car)
Как взять напрокат
(велосипед/автомобиль)
Across the Curriculum:
Geography

1

Progress Check – 10
Обобщение изученного
материала.
Modular Test 10
Тест 10
РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

1

Достопримечательности. Поисковое и изучающее чтение –
настольная игра о достопримечательностях Шотландии.
Высказывания по предложенной теме. Настольная игра о
достопримечательностях России.
Каникулы. Изучающее чтение – текст о Всероссийском
детском лагере «Орлёнок». Обсуждение прочитанного. Рассказ
о своём отдыхе в детском лагере.
Транспорт.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное, поисковое, изучающее чтение. Диалоги
этикетного характера по заданной ситуации.
Режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,
отказ от вредных привычек. Поисковое чтение – комикс о
правилах безопасности в походе. Высказывания на основе
прочитанного. Комикс о походе.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту.
Контрольная работа

май

98

99

100
101
102

1

1

май
май

май

36

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 6
Учебник: Английский язык («Английский в фокусе») Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс
Составитель (-ли ) Антонова Ю. Н., Дьячкина Т. Г., Катырева Е. Н.
№
уро
ка
1

Тема урока

Количество
часов

Элементы содержания

По плану

Примечание

2

3

4

5

6

1-2

Family Members
Члены семьи

2

3-4

Who are you?
Кто ты?

2

5

My country
Моя страна

1

6

Culture Corner. The
United
Kingdom
Великобритания

1

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?) (10 часов)
Взаимоотношения в семье. Have got. Possessive adjectives,
Possessive case.
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое и поисковое чтение – письмо другу о своей семье.
Описание внешности. Письмо другу о своей семье.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Possessive pronouns. Прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение вслух – диалог: запись в
видеоклуб. Диалог-расспрос (информация личного характера).
Монологическая речь (презентация информации личного
характера). Заполнение библиотечного формуляра друга.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее
чтение – статья о Чили. Высказывание на основе прочитанного
(краткое описание страны). Краткое описание своей страны.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Поисковое,
изучающее чтение – краткие сведения о Великобритании. Рассказ
на основе прочитанного с использованием географической

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

37

карты. Опорная схема к тексту. Информационный файл и краткое
описание своей страны.
7

10

Spotlight on Russia
Families
Семьи
Introducing & Greeting
People
Знакомство,
приветствия
Across the Curriculum:
Geography. The Earth
Земля
Progress Check 1
Обобщение изученного
материала.
Тест 1

1112

Happy Times
Время радости

2

1314

My place
У меня дома

2

15

My neighbourhood
По соседству. Мой
микрорайон

1

8

9

1

1

1

1

Взаимоотношения в семье. Изучающее чтение – интервью.
Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью.
Текст для журнала: о себе и своей семье.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Речевые клише для представления и приветствия. поисковое
чтение – диалоги. Диалоги этикетного характера.
Защита окружающей среды. Поисковое чтение – текст,
включающий таблицу. Сообщение на основе прочитанного с
использованием географической карты.

сентябрь

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 2.
Контрольная работа

сентябрь

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!) (9 часов)
Виды отдыха. Ordinal numbers. Предлоги времени. Поисковое
чтение – приглашение на праздник. Микродиалог: о дате,
времени, о дне рождения. Открытка-приглашение.
A (an)/some/any. Предлоги места. Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение, чтение вслух – диалог: переезд в новый
дом. Диалог: переезд в новый дом. Описание комнаты по
графическому плану.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о
микрорайоне. Аудирование с выборочным пониманием.
Описание своего микрорайона (по карте-плану).

сентябрь

сентябрь
октябрь
октябрь

октябрь

38

16

Culture Corner. Famous
Streets
Знаменитые улицы

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о
знаменитых улицах. Раздел туристического путеводителя (об
известной улице своего города).

октябрь

17

Spotlight on Russia
Dachas
Дачи

1

Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе
прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста. Текст
для журнала: о своей даче.

октябрь

18

Requesting services
Заявка на
обслуживание
Across the Curriculum:
Maths. Draw a Map to
Scale Выполнение
плана-чертежа в
масштабе
Progress Check 2
Обобщение изученного
материала.
Test 2 / Тест 2

1

Речевые клише для заявки на ремонт. Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное чтение – диалоги. Диалогпобуждение к действию.
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – текст,
включающий
план-чертёж.
Комментарий
выполненной
графической работы. Графическая работа на основе
прочитанного.

октябрь

1

октябрь

2122

Road safety
Безопасность
на дорогах

2

2324

On the move
В движении

2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 3.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!) (9 часов)
Транспорт.
Imperative
(повелительное
наклонение).
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
поисковое, изучающее чтение – буклет по безопасности на
дорогах. Аудирование с выборочным пониманием. Описание
дороги в школу и обратно. Высказывания на основе
прочитанного. Буклет о правилах безопасности движения.
Транспорт. Can (в значении способности, запрещения,
разрешения). Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог: на уроке вождения. Аудирование с выборочным

19

20

1

октябрь
октябрь

октябрь

39

25

Hot wheels
С ветерком

1

26

Culture Corner. Getting
around in London
Виды транспорта в
Лондоне
Spotlight on Russia
Metro
Метро
Asking for/Giving
directions
Как пройти...?
Across the Curriculum:
Art & Design What does
red Mean Что означает
красный цвет?
Progress Check 3
Обобщение изученного
материала.
Тест 3

1

27

28

29

30
3132

Day in, Day out
День и ночь – сутки
прочь

1

1

1

1
2

пониманием. Диалог: на уроке вождения (ролевая игра). Плакат
о дорожных знаках РФ.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере. Рассказ о
знаменитости с опорой на план. Заполнение таблицы на основе
прочитанного. Короткая статья об известном спортсмене.
Транспорт. Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – текст о видах транспорта в Лондоне. Аудирование с
выборочным пониманием. Диалог на основе прочитанного.
Плакат о правилах безопасного движения в России.
Транспорт. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на
основе прочитанного; диалог: в московском метро. Текст для
журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро.
Речевые клише по ситуации «Как пройти?». Чтение карты-схемы
города. Ознакомительное чтение – диалоги. Диалоги этикетного
характера в ситуации «Как пройти?».
Интернациональные слова. Прогнозирование содержания текста,
поисковое, изучающее чтение. Диалог – обмен мнениями.
Сообщение на основе прочитанного. Связный текст по теме на
основе самостоятельно собранной информации.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 4.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем) (9 часов)
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Present Simple. Adverbs of
frequency. Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – викторина про Гарри Поттера. Сообщение в связи с
прочитанным текстом. Диалог-интервью о распорядке дня.
Связный текст о своём распорядке дня.

ноябрь

ноябрь

ноябрь
ноябрь

ноябрь
ноябрь
ноябрь

40

3334

How about…?
Как насчет…?

2

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Present Simple (yes/no questions).
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог
о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным
пониманием. Диалоги этикетного характера. Диалог-побуждение
к действию. Отчёт о результатах опроса о любимых ТВпрограммах. Exclamations.

ноябрь

35

My favourite day
Мой любимый день

1

ноябрь

36

Culture Corner. Teenage
Life in Britain
Жизнь подростков в
Великобритании

1

37

Spotlight on Russia
Hi!
Привет!
Making/ Cancelling an
Appointment
Назначение/отмена
встречи
Across the Curriculum:
Maths. Drawing numbers
Вычерчиваем числа

1

Виды отдыха. Linkers. Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение. Диалог-расспрос о своём любимом дне
недели. Заметка для школьного журнала о своём любимом дне
недели.
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –
текст о жизни британских подростков. Сообщение на
основе прочитанного, составление тезисов. Короткая статья для
журнала о жизни под- ростков в России.
Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе
прочитанного. Текст для журнала: о своем образе жизни.

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки).
Речевые клише для
назначения/отмены встречи. Прогнозирование содержания
текста, поисковое, изучающее чтение. Аудирование с
пониманием основного содержания, аудиосопровождение
текста. Диалоги этикетного характера.

декабрь

Progress Check 4
Обобщение изученного
материала.
Test 4 / Тест 4

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 5.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) (9 часов)

декабрь

38

39

40

1

ноябрь

декабрь

декабрь
41

4142

Festive time
Время праздников

2

4344

Let’s celebrate
Отпразднуем!

2

45

Special days
Особые дни

1

46

Culture Corner. The
Highland Games
Шотландские игры

1

47

Spotlight on Russia
White Nights
Белые ночи

1

Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Present Continuous (affirmative). Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное, поисковое, изучаю- щее чтение –
поздравительное сообщение по элект- ронной почте.
Аудирование с выборочным понима- нием/ Описание события.
Открытка–приглашение на праздник.
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Present Continuous (negative and interrogative). Прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог
о праздничном вечере. Аудиосопровождение текста. Изложение
содержания прочитанного с опорой на тезисы. Диалог-обмен
мнениями. Описание праздника (по картинке).
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о
национальном празднике. Аудирование
с
выборочным
пониманием. Аудиосопровождение текста. Речь/сообщение о
национальном празднике (на основе прочитанного). Составление
тезисов для сообщения. Текст речи о национальном празднике.
Культурные особенности:
национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее
чтение – статья о национальной традиции. Аудиосопровождение
текста.
Описание иллюстраций к тексту, сообщение на
основе прочитанного. Плакат/ страница веб-сайта о
традиционном школьном празднике.
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья. Описание иллюстраций к тексту,
сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.
Текст/статья для журнала: о традиционном празднике.

декабрь

декабрь

декабрь

декабрь

декабрь

42

48

49

50

Ordering flowers
Как заказать цветы
Across the Curriculum:
Literature. Through the
Looking Glass
В Зазеркалье
Progress Check 6
Обобщение изученного
материала.

1

Test 5 / Тест 5

1

1

5152

Free time
Свободное время

2

5354

Game on!
Игра!

2

55

Pastimes
Скоротаем время!

1

56

Culture Corner. Board
Games
Настольные игры

1

Поход по магазинам. Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение. Аудирование с выборочным пониманием.
Диалоги этикетного характера. Различение гласных (ride – red –
read, etc.).
Ознакомительное и поисковое чтение, чтение вслух.
Аудиосопровождение текста. Список подарков ко дню рождения.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 6.

декабрь

Контрольная работа

январь

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) (9 часов)
Виды отдыха. Сompound nouns. Сложно-подчиненные
предложения с “because”. Прогнозирование содержания текста,
поисковое, изучающее чтение – буклет английской школы.
Аудиосопровождение текста. Высказывание, опрос о досуге,
обобщение результатов опроса. Обобщение результатов опроса о
любимых видах досуга.
Виды отдыха. Present Simple vs. Present Continuous.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
изучающее, поисковое чтение – диалог о выборе игры.
Аудиосопровождение текста. Аудирование с пониманием
основного содержания. Диалог: совместное принятие решения о
выборе игры. Плакат о любимых играх.
Виды отдыха.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – настольная
игра, инструкция к настольной игре.
Аудио-сопровождение
текста. Настольная игра.
Виды отдыха. Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – статья об английских/американских настольных играх.
Аудиосопровождение текста. Сообщение по тезисам (на основе
прочитанного). Текст о популярной настольной игре в России.

январь

январь

январь

январь

январь

43

57

Виды отдыха. Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста. Текст/статья для журнала: о
своем досуге.
Поход по магазинам. Речевые клише для покупки подарка.
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение.
Аудиосопровождение текста. Диалоги этикетного характера. / /
– /s:/ o + r (port) a + l/lk(chalk) e/u/i + r (girl).
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Ознакомительное и поисковое
чтение.
Изучающее
чтение
(текст-инструкция).
Аудиосопровождение текста. Изготовление театральной куклы
по инструкции.

январь

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 7.

январь

1

Контрольная работа

февраль

Spotlight on Russia
Free Time
Свободное время
Buying a present
Покупка подарка
Across the Curriculum:
Design & Technology.
Puppet Show
Кукольный театр

1

59

Progress Check 6
Обобщение изученного
материала.

60

Test 6 / Тест 6

58

6162

In the past
В прошлом

6364

Halloween spirit
Дух Хеллоуина

1

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) (9 часов)
2
Прилагательные-антонимы. Past Simple (regular verbs).
Ознакомительное, изучающее чтение. Аудиосопровождение
текста.
Аудирование с общим пониманием информации.
Описание города (по картинке, на основе прочитанного).
Интервью о родном городе. Описание местности в прошлом. /t/–
/d/–/id/: правила чтения -ed в Past Simple. where– were.
2
Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Past Simple (irregular verbs). Прогнозирование содержания текста,
поисковое, изучающее чтение – «страшный» рассказ.
Аудиосопровождение текста. Аудирование с пониманием
основного содержания. Изложение содержания прочитанного по
плану. Рассказ по плану на конкурс «Памятный день».

январь

февраль

февраль

44

65

Famous Firsts
Они были первыми

1

66

Culture Corner. The Man
of
Steel
Стальной человек

1

67

Spotlight on Russia
National Pride
Гордость нации

1

68

Reporting lost property
В бюро находок
Across the Curriculum:
History. Toying with the
past
Играя в прошлое

1

69

1

70

Progress Check 7
Обобщение изученного
материала.
Test 7 / Тест 7

7172

That’s the rule
Таковы правила

1

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Прогнозирование
содержания
текста,
поисковое,
ознакомительное чтение – биографический текст о У. Диснее.
Аудиосопровождение текста. Диалог-расспрос по прочитанному
тексту. Интервью (ролевая игра). Тезисы, краткая биография
выдающегося деятеля прошлого.
Ознакомительное и поисковое чтение – статья о Супермене –
американском киногерое–символе. Аудиосопровождение текста.
Составление тезисов, пересказ текста по тезисам. Статья о
российском «герое нашего времени».

февраль

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Изучающее чтение – статья о А. С. Пушкине. Сообщение на
основе прочитанного. Викторина о жизни и творчестве А. С.
Пушкина. Стихотворение.
Речевые клише для обращения в бюро находок. Прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение. Аудиосопровождение
текста. Диалог-расспрос (ролевая игра). / / — /iə/e, ee (see) ea/ee +
r (beer).
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Изложение
содержания прочитанного. Плакат о популярных игрушках
прошлого в России (на основе самостоятельно собранной
информации).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 8.
Контрольная работа

февраль

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) (9 часов)
Правила поведения в школе. Школьная форма. must/mustn’t/
2
can’t. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное,
поисковое, изучающее чтение: буклет с правилами летней школы

февраль

февраль

февраль
февраль
март

45

7374

Shall we?
А давай…?

2

75

House Rules
Правила и инструкции

1

76

Culture Corner. Building
Big
Вершины мира

1

77

Moscow Zoo
Московский зоопарк

1

78

Booking theatre tickets
Заказ театральных
билетов
Across the Curriculum:
Social Sciences. Is your
neighbourhood neat &
tidy?
Чисто ли в твоем
микрорайоне?

1

английского языка. Аудиосопровождение текста. Диалог–
расспрос (ролевая игра). Плакат о правилах в своей комнате.
Comparisons.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное, поисковое, изучающее чтение –. диалогприглашение к совместному действию. Аудиосопровождение
текста. Аудирование с выборочным пониманием информации.
Диалог-побуждение
к
действию
(предостережения,
выдвижение/принятие/ отклонение предложений). Вывескиправила поведения в общественных местах (в знаках).
Правила поведения в школе. Школьная форма. have to/don’t
have to/needn’t. Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог. Аудиосопровождение текста. Диалог-расспрос о
правилах в туристическом лагере (ролевая
игра). Правила
проживания в туристическом лагере (ролевая игра).
Достопримечательности. Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение – статья о нью–йоркском
небоскребе. The Empire State Building. Аудиосопровождение
текста. Сообщение в связи с прочитанным. Краткий текст об
известном здании в России.
Достопримечательности. Изучающее чтение – статья о
Московском зоопарке. Сообщение на основе прочитанного.
Описание любимого животного (питомца).
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Речевые клише для заказа
театральных билетов. Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Диалоги
этикетного характера (ролевая игра). /əυ/ –/aυ/ oa (road) ow (know)
ou (house) ow (cow).

март

март

март

март
март

Прилагательные-антонимы. Изучающее чтение – анкета об
экологии микрорайона. Сообщение на основе прочитанного.
Листовка–обращение об экологии своего мик рорайона.
46

79

80

Progress Check 8
Обобщение изученного
материала.
Test 8 / Тест 8

1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 9.
Контрольная работа

март
март

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) (9 часов)
8182

Food and drink
Еда и питье

2

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Исчисляемые/неисчисляемые
существительные.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по–
английски. Аудиосопровождение текста. Аудирование с
выборочным пониманием. Сообщение в связи с прочитанным.
Список покупок.

март

8384

On the menu
Что в меню?

2

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Речевые клише при заказе в
ресторане/ кафе.
Present Simple vs. Present Continuous.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню.
Аудиосопровождение текста.
Аудирование с выборочным
пониманием. Заказ еды и напитков. Написание рекламного
объявления ресторана. /n/ – /ŋ/– /ŋk/ n (lemon) n + k, g (thing, drink).

апрель

85

Let’s cook!
Давай готовить!

1

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. have to. Ознакомительное и
изучающее чтение – кулинарный рецепт. Аудиосопровождение
текста. Сообщение в связи с прочитанным (инструкция
приготовления блюда). Кулинарный рецепт.

апрель

47

86

Culture Corner. Places
to eat in the UK
Кафе и закусочные в
Великобритании

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,
поисковое чтение – статья о местах общественного питания в
Великобритании. Аудиосопровождение текста. Обсуждение
темы на основе прочитанного. Короткая статья о популярных
ресторанах/ кафе в России.

апрель

87

Spotlight on Russia
Mushrooms
Грибы
Booking a table at a
Restaurant
Заказ столика в
ресторане
Across the Curriculum:
Food Technologies
Кулинария

1

Природа: растения и животные. Изучающее чтение – текст о
грибах. Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный рецепт
любимого блюда из грибов.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста, поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Диалоги
этикетного характера (ролевая игра). /n/ – /æ/u (cut) a (cat).

апрель

1

90

Progress Check 9
Обобщение изученного
материала.
Test 9 / Тест 9

9192

Holiday plans
Планы на каникулы

7

88

89

1

апрель

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное чтение – статья о здоровом питании.
Аудиосопровождение
текста.
Сообщение
на
основе
прочитанного. Меню дня.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 10.
Контрольная работа
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) (9 часов)
Каникулы. be going to. Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – текст о
каникулах в городе. Аудиосопровождение текста. Аудирование
с выборочным пониманием. Сообщение на основе прочитанного.

апрель
апрель
апрель

48

9394

What’s the weather like?
Какая погода?

2

95

Weekend fun
Выходные с
удовольствием!

1

96

Culture Corner. The
Edinburgh Experience
В Эдинбург на
каникулы!

1

97

Spotlight on Russia
Sochi
Сочи

1

Письмо о каникулах в любимом городе. /n/u (but) o+ n/m/ v/th
(come) ou (cousin)oo (blood).
Погода. Речевые клише для выражения просьбы, согласия,
разрешения, запрета. Present Continuous (future meaning) – be
going
to/will.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде,
ближайших планах. Аудиосопровождение текста. Прогноз
погоды на завтра в разных городах страны (таблица).
Виды отдыха. Сложно-подчиненные предложения с because – so.
Поисковое чтение – email–сообщение о планах на выходные.
Аудиосопровождение текста. Высказывания о планировании
выходных. email–сообщение о планах на выходные.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование содержания, ознакомительное, поисковое
чтение
– статья о достопримечательностях Эдинбурга.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного. Туристический буклет о Москве.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Изучающее
чтение – текст о Сочи – столице российских курортов.
Обсуждение прочитанного Рассказ о своих лучших каникулах.

апрель
май

май

май

май

49

98

99

100
101
102

Booking a hotel room
Бронирование номера в
гостинице
Across the Curriculum:
Geography. Coast to
Coast
Пляжи

Progress Check 10
Обобщение изученного
материала.
Test 10 / Тест 10

1

1

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Речевые клише для
бронирования номера в
гостиниице. Прогнозирование
содержания, поисковое чтение. Аудиосопровождение текста.
Диалоги этикетного характера (ролевая игра). /ɒ/ — / / o (dog) a
(want) or (horse) aw (law) ough (ought).
Поисковое, ознакомительное чтение – статья о побережьях и
пляжах. Аудиосопровождение текста. Сообщение на основе
прочитанного по тезисам. Плакат о пляжах в России/ странах
мира.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту
Контрольная работа

май

май
май

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

50

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 7
Учебник: Английский язык («Английский в фокусе») Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс
Составитель (-ли ) Антонова Ю. Н., Дьячкина Т. Г., Катырева Т. Н.
№
уро
ка
1

Тема урока

Количество
часов

Элементы содержа.ния

По плану

Примечание

2

3

4

5

6

1
2

Вводный урок
A city mouse or a country
mouse?
Жизнь в городе и
загородом

1
1

3

Better safe than sorry
Семь раз отмерь, один
раз отрежь

1

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни) (10 часов)
Past Simple – обзорное повторение
Жизнь в городе/ в сельской местности. Present Simple vs.
Present Continuous. Просмотровое и поисковое чтение — отрывки
из личного дневника. Аудиосопровождение текста. Обсуждение
стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и
оценочных суждений); интервью. email сообщение (письмо другу
о своём стиле жизни).
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ
от
вредных
привычек.
Фразовые
глаголы.
should/shouldn’t; словообразование наречий от прилагательных (ly). Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение –
диалог: меры безопасности дома. Аудиосопровождение текста;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации
(заполнение пропусков). Диалог-побуждение к действию
(просьба о совете/совет). Листовка-памятка о правилах
безопасности на улице.

сентябрь
сентябрь

сентябрь

51

4

Hanging out
На досуге

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Использование графических
схем для усвоения лексики. Прогнозирование содержания текста;
изучающее чтение – микротекcты о Сиднее. Аудиосопровождение текста. Описание любимого места в городе –
высказывание на основе прочитанного. Короткий текст о
любимом месте для проведения досуга (по плану).

сентябрь

5

Culture Corner.
Landmarks of the British
Isles
Главные
достопримечательности
Британских островов

1

сентябрь

6

Teens
Подростки

1

7

Buying an under-ground
ticket
Покупка билета
в метро
Across the Curriculum:
Geography. Mexico City
Мехико

1

Достопримечательности. Поисковое чтение – короткие тексты о
достопримечательностях Великобритании. Аудиосопровождение
текста; аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Описание/ сообщение с опорой на географическую
карту; высказывания о личных предпочтениях на основе
прочитанного. Короткий текст о достопримечательностях своей
страны.
Изучающее чтение — подростки о своём образе жизни.
Сравнительное высказывание; обсуждение текста. Текст для
журнала: о своём образе жизни.
Транспорт. Изучающее чтение – этикетный диалог. Аудиосопровождение текста. Этикетный диалог (с использованием
карты метро). /i/–/ / steal, seek – Nick.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Население.
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам;
ознакомительное
чтение
–
страница
интернет-сайта.
Аудиосопровождение текста. Сообщение на основе прочитанного
о родном городе/деревне (по плану). Текст о родном городе/
деревне на сайт.

сентябрь

8

1

сентябрь
сентябрь

52

9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 2.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

сентябрь

Progress Check 1
Обобщение изученного
материала.
Тест 1 / Книга для
чтения (эпизод 1)

1

11

Bookworms
Книголюбы

1

12

A classical read
Читаем классику

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Past Simple/used to; cоюзы в
придаточных времени. Прогнозирование содержания текста по
невербальным опорам; ознакомительное, изучающее чтение –
художественный текст.
Аудиосопровождение текста. Диалог
на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного
(с опорой на иллюстрации). Краткое изложение сюжета книги.

сентябрь

13

Vanished!
Он пропал!

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Ознакомительное, поисковое,
изучающее чтение – рассказ о реальных событиях.
Аудиосопровождение
текста.
Повествование:
игра
на
коллективное составление рассказа. Рассказ (приключенческий/
юмористический) на школьный конкурс. Последовательность
событий.

октябрь

10

1

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов) (9 часов)
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Past Simple. Просмотровое,
поисковое,
изучающее
чтение
(тексты
о
писателях
приключенческого жанра). Аудио-сопровождение текста.
Сообщение на основе прочитанного текста. Беседа в связи с
прочитанным текстом. Заметка в школьную газету о своём
любимом писателе (по плану).

сентябрь
сентябрь

53

14

Culture Corner. The Gift
of Storytelling
Дар рассказчика

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста по вербальным и невербальным опорам; ознакомительное,
поисковое чтение – текст об ирландских сказителях. Монологповествование – народная сказка (по плану). Краткое изложение
народной сказки.

октябрь

15

Chekhov
А. П. Чехов

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Ознакомительное чтение –
отрывок из художественного текста.
Оценочные суждения;
обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе.
Перевод стихотворения/ рассказа с английского на русский язык.

октябрь

16

Narrating past events
Рассказ о событиях в
прошлом

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Ознакомительное, изучающее
чтение – диалоги. Аудиосопровождение текста. Диалог-обмен
мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. / /–/iə/
me, see, bee; here, beer.

октябрь

17

Across the Curriculum:
Literature. The
Canterville Ghost
Кантервилльское
привидение по О.
Уайльду

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста по невербальным опорам; ознакомительное, поисковое
чтение – художественный текст. Аудиосопровождение текста.
Диалог на основе прочитанного. Продолжение рассказа.

октябрь

18

Progress Check 2
Обобщение изученного
материала.
Тест 2 / Книга для
чтения (эпизод 2)

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 3.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

октябрь

19

1

октябрь

54

20

Lead the way!
Найди себя!

1

21

Who’s who?
Кто есть кто?

1

22

Against all odds
Вопреки всему

1

23

Culture Corner. The
Yeoman Warders
На страже Тауэра

1

24

Activity Time
После уроков

1

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер) (9 часов)
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Многозначные слова. Relative
pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия).
Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее
чтение – статья из молодёжного журнала. Аудиосопровождение
текста. Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе
прочитанного. E-mail об интересном сверстнике (по плану).
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего
времени; Order of Adjectives (Порядок имён прилагательных в
функции определения). Прогнозирование содержания текста;
ознакомительное, поисковое чтение – диалог: после спектакля в
школьном театре; техника чтения вслух. Аудио-сопровождение
текста; аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Диалог: описание внешности и характера. Описание
любимого литературного героя (по плану).
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С. У. Хокинге.
Аудиосопровождение текста. Рассказ об удивительном
человеке (по плану, подготовка к письму). Статья об
удивительном человеке (по плану). Структура письменного
высказывания.
Достопримечательности. Прогнозирование содержания текста;
просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского
Тауэра.
Аудио-сопровождение
текста;
аудирование
с
выборочным пониманием заданной информации. Изложение
содержания прочитанного. E-mail
английскому
другу
о
туристских достопримечательностях, где можно увидеть
интересную униформу.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Изучающее чтение –
статья. Описание; сообщение; оценочные суждения на основе
прочитанного. Текст для журнала: о школьных кружках и
секциях.

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

55

25

Talking about
hobbies/jobs
Разговор об
увлечениях/ работе

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста; изучающее чтение – диалог.
Аудиосопровождение
текста. Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану). /e/–
/æ/ get — glad

ноябрь

26

Across the Curriculum:
History. Children in
Victorian times
Дети во Времена
королевы Виктории)

1

ноябрь

27

Progress Check 3
Обобщение изученного
материала.
Тест 3 / Книга для
чтения (эпизод 3)

1

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее
чтение.
Аудиосопровождение текста. Высказывания по
теме текста; составление тезисов; сообщение по тезисам на
основе прочитанного; высказывания по прочитанному,
включающие эмоциональные и оценочные суждения. Связный
текст о детском труде в России XIX в. на основе самостоятельно
собранной информации.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 4.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

28

29

News stories
Заметки в газету

30

Did you hear about…?
А вы слышали о …?

1

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) (9 часов)
1
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Past Continuous. Соотнесение языковых явлений с
родным языком при изучении грамматики. Прогнозирование
содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение –
новостные заметки с интернет-сайта. Аудио-сопровождение
текста. Составление тезисов новостных заметок; передача
содержания прочитанного с опорой на тезисы. Заметка о новостях
в родном крае.
Роль средств массовой информации в жизни общества. Past
1
Simple vs. Past Continuous. Прогнозирование содержания текста;
ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном
событии. Аудиосопровождение текста. Интервью о событии;
сообщение новоcти/реакция на новость. Первая страница
школьной газеты – заголовки новостей. Заголовки в газете

ноябрь
ноябрь
ноябрь

ноябрь

56

Поисковое и изучающее чтение. Аудио-сопровождение текста;
аудирование с пониманием основного содержания, выборочным
пониманием заданной информации.
Полилог о событии.
Новостная заметка.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Просмотровое, изучающее чтение – текст о
британских журналах для подростков. Аудио-сопровождение
текста. Полилог в связи с прочитанным. Отчёт о результатах
опроса в классе о любимых журналах для подростков.
Школьная жизнь. Изучающее чтение – статья. Обсуждение
текста, сообщение на основе прочитанного. Стихотворный
перевод или стихотворение собственного сочинения.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Словообразование: прилагательные от глаголов с
суффиксами -able, -ible, -ent. Прогнозирование содержания
текста;
ознакомительное,
поисковое
чтение.
Аудиосопровождение текста. Диалог-побуждение к действию.
Выбор ТВ-программы для совместного просмотра). /e/–/æ/–
/eə/ belly — lad — hairy.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
Прогнозирование
содержания
текста;
ознакомительное и поисковое чтение. Аудиосопровождение
текста; аудирование с пониманием основного содержания.
Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о
школьных/ местных новостях.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 5.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

31

Take action!
Действуй

1

32

Culture Corner. British
Teenage Magazines
Журналы для
подростков в
Великобритании
School Magazine
Школьный журнал

1

34

Deciding what to watch
Что посмотреть

1

35

Across the Curriculum:
Media Studies. Turn on
& Tune in
Включайся и
настраивайся!

1

36

Progress Check 4
1
Обобщение изученного
материала.
Тест 4 / Книга для
1
чтения (эпизод 4)
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем) (9 часов)
Predictions
Future Simple. Ознакомительное, просмотровое чтение – тексты
1
детей о будущем Земли. Аудирование с целью проверки
Взгляд в будущее
выполненного задания по заполнению пропусков. Обсуждение

33

37

38

1

ноябрь

ноябрь

ноябрь
декабрь

декабрь

декабрь
декабрь
декабрь

57

текста. Диалог-расспрос на базе Future Simple. Текст о прогнозах
на будущее (по образцу).
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет). Future forms (Формы для
выражения будущего времени; Zero
&Conditional
1.
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог
об электронной игрушке. Аудиосопровождение текста;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации.
Выражение согласия/ несогласия. Рекламное
объявление
(реклама электронного прибора).
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее
чтение – статья о дистанционном обучении
(за и против). Аудио-сопровождение текста. Выражение мнения
по проблеме (за и против). Эссе «Компьютеры: за и против».
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет). Прогнозирование содержания
текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое
чтение. Аудио-сопровождение текста. Изложение содержания
прочитанного (с опорой на диаграмму). Составление анкеты
опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление
диаграммы по итогам опроса.

декабрь

39

Gadget madness
Помешанные на
электронике

1

40

What’s your opinion?
Каково ваше мнение?

1

41

Culture Corner. Hightech Teens!
Поколение Высоких
технологий!

1

42

Space Museum
Музей космоса

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Изучающее чтение – статья.
Обсуждение прочитанного. Текст/ статья для журнала: о будущем
(через 1000 лет).

декабрь

43

Giving instructions
Инструкции

1

декабрь

44

Across the Curriculum:
ICT. Simulating Reality
Симуляторы
реальности

1

Прогнозирование
содержания
текста;
ознакомительное,
поисковое чтение. Аудиосопровождение текста. Диалогпобуждение к действию (по образцу). /¾/–/n/ half – some.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение,
радио,
Интернет).
Словообразование:
прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,
-ful.
Ознакомительное
и
изучающее
чтение.

декабрь

декабрь

декабрь

58

45

Progress Check 5
Обобщение изученного
материала.
Тест 5 / Книга для
чтения (эпизод 5)

1

47

The fun starts here!
Здесь начинается
удовольствие!

1

48

Teen Camps
Лагеря отдыха для
подростков

1

49

A whale of a time!
Замечательное время!

1

50

Culture Corner. Theme
Parks: Legoland,
California
Парки развлечений:
Леголэнд, Калифорния

1

46

1

Аудиосопровождение текста. Сообщение в связи с
прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений.
Проект города будущего.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 6.
Контрольная работа / Внеклассное чтение
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) (9 часов)
Виды отдыха. Present Perfect; Linking sentences. Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное, просмотровое чтение –
тексты
с
интернет-сайтов
парков
развлечений.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на ассоциативной
основе (музыка– ощущения); сообщение о тематическом парке
(на основе прочитанного). Реклама тематического парка.
Каникулы. Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before).
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог
о предстоящих каникулах в детском лагере. Аудиосопровождение
текста; аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Диалог-расспрос (по образцу); приглашение;
принятие/отказ от приглашения; микродиалоги о подготовке к
отдыху в летнем лагере. Список выполненных дел перед
отъездом.
Виды отдыха. Язык описаний: использование прилагательных.
has gone/ has been. Прогнозирование содержания текста;
изучающее
чтение
–
открытка
другу
с
отдыха.
Аудиосопровождение текста. Диалог (по телефону) – на основе
прочитанного. Открытка другу с отдыха.
Достопримечательности. Словобразование: прилагательные с
отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir.
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и
поисковое чтение; составление плана. Аудиосопровождение
текста. Диалог (по телефону) — на основе прочитанного;
радиореклама известного парка развлечений.

декабрь
январь
январь

январь

январь

январь

59

51

Computer Camp
В компьютерном лагере

1

52

Reserving a place at a
summer camp
Бронирование места в
летнем лагере
Across the Curriculum:
Physical Education Safe
Splashing
Правила поведения в
бассейне

1

Progress Check 6
Обобщение изученного
материала.
Тест 6 / Книга для
чтения (эпизод 6)

1

53

54

55

56

Walk of fame
Дорога славы

57

DVD frenzy!
DVD-мания!

1

1

Каникулы. Изучающее чтение – статья. Сообщение на основе
прочитанного, обсуждение текста. Текст/статья для журнала: о
своём любимом лагере
Каникулы. Прогнозирование содержания текста; изучающее
чтение. Аудиосопровождение текста. Диалоги этикетного
характера. /s:/–/ / burn, third; born, board.

январь

Спортивные соревнования. Прогнозирование содержания
текста
(по
вербальным
и
невербальным
опорам);
ознакомительное и поисковое чтение. Study Skills Визуальные
опоры при понимании текста. Аудиосопровождение текста.
Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о
безопасности в бассейне.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 7.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

январь

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания) (9 часов)
1
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Comparative/
Superlative
forms
(Степени
сравнения
прилагательных и наречий). Чтение и ответы на вопросы
викторины о знаменитостях. Аудирование с выборочным
пониманием информации (проверка ответов). Диалог
с
элементами описания человека (внешность, характер).
Составление
вопросов
викторины
о
знаменитых
соотечественниках.
Виды отдыха. Present Perfect vs. Past Simple. Прогнозирование
1
содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о
фильмах (что посмотреть). Аудиосопровождение текста.
Выражение предпочтений. Отзыв о просмотренном фильме (по
плану).

январь

январь
январь

январь

февраль

60

58

In the charts!
На вершине рейтингов
популярности

1

59

Culture Corner. The
National Sport of
England Национальный
вид спорта в Англии

1

60

TV
ТВ в России

1

61

Buying tickets at the
cinema
Приобретение билетов
в кино

1

62

Across the Curriculum:
Music. Does this sound
familiar?
Эта музыка вам
знакома?

1

Молодежная мода. Прилагательные: синонимы и антонимы;
словообразование: прилагательные от существительных с
суффиксами -ful/-less. Поисковое чтение – аннотация на новый
альбом рокчзвезды. Беспереводная семантизация новой лексики
(музыкальные стили и направления). Высказывания о любимом
музыкальном стиле и музыкальных вкусах. Аннотация на
любимый CD.
Виды спорта. Просмотровое и поисковое чтение; Study Skills
Заполнение пропусков в тексте Аудиосопровождение текста.
Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по
тезисам; сообщение на основе прочитанного (по тезисам).
Короткая статья о самом популярном в России виде спорта.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Изучающее чтение – статья о ТВ-программах в
России. Обсуждение, высказывания на основе прочитанного.
Разработка ТВ-программы для подросткового канала.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста; поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение
текста. Этикетные диалоги на основе прочитанного. /s:/–/oυ/
burn — boat.

февраль

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста;
ознакомительное
и
поисковое
чтение.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на ассоциативной
основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации); изложение
содержания прочитанного (с опорой на тезисы). Презентация
описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении
музыкального фрагмента.

февраль

февраль

февраль

февраль

61

63

64

Progress Check 7
Обобщение изученного
материала.
Тест 7 / Книга для
чтения (эпизод 7)

1

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей модуля 8.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) (9 часов)
1
Защита окружающей среды.
Phrasal verbs (make). Present
Perfect Continuous. Прогнозирование содержания текста;
ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор):
статья о кислотном дожде. Аудиосопровождение текста;
аудирование с выборочным пониманием информации. Study
Skills Использование записей при публичном выступлении.
Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей.

февраль
февраль
февраль

65

Save the Earth
Спасём нашу планету!

66

Eco-helpers
Помощники природы

1

Защита окружающей среды. Question tags; don’t have to.
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее
чтение – диалог о работе в экологическом клубе.
Аудиосопровождение текста. Предложение помощи/ принятие/
отказ от помощи. Список дел экологической группы на неделю.

март

67

Born free
Рождённые
свободными

1

март

68

Culture Corner.
Scotland’s natural world
Мир природы в
Шотландии

1

Природа: растения и животные. Ознакомительное и поисковое
чтение – эссе. Аудиосопровождение текста. Полилог — обмен
мнениями; микромонологи — подбор аргументов к мнению. Эссе
«Дикие животные дома: за и против; Study Skills. Как начать эссе:
обращение к читателю с вопросом.
Природа: растения и животные. Прогнозирование содержания
текста; просмотровое и поисковое чтение. Аудиосопровождение
текста. Составление тезисов; диалог-расспрос на основе
прочитанного. Статья о природных заповедниках России (по
плану).

март

62

69

Eco-camping
В экологическом лагере

1

70

Donating money for a
cause
Денежные
пожертвования

1

71

Across the Curriculum:
Science. The Food Chain
Пищевая цепь

1

72

Progress Check 8
Обобщение изученного
материала.

1

73

Тест 8 / Книга для
чтения (эпизод 8)

1

Проблемы экологии. Изучающее чтение – текст об
экологическом лагере. Сообщение на основе прочитанного.
Презентация экологического лагеря.
Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en.
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.
Аудиосопровождение текста. Диалоги этикетного характера на
основе прочитанного. Заполнение формы на основе
прочитанного. /ai/–/aiə/ shy, die, time; tire
Природа: растения и животные. Изучающее чтение – текст
научно-популярного характера. Аудиосопровождение текста.
Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему). Схема
пищевой цепи.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 9.

март

Контрольная работа / Внеклассное чтение

март

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок) (9 часов)
1
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Quantifiers (Выражение значения
количества. Изучающее чтение – тест о здоровом питании.
Микродиалоги по образцу. Текст о своём питании.

74

You are what you eat!
Скажи мне, что ты ешь,
и я скажу, кто ты

75

Can I help you?
Чем могу помочь?

1

76

Gifts for everyone!
Подарки всем!

1

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous; Прогнозирование
содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь.
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным
пониманием заданной информации; аудирование с целью
проверки выполнения задания (заполнение пропусков). Диалограсспрос, этикетные диалоги по теме.
Поход по магазинам. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

март

март

март

март

март

март

63

Диалог (по телефону) на основе прочитанного. Письмо(e-mail)
другу с отдыха (по плану).
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Изучающее чтение – словарные
статьи об идиомах и поговорках, тест.
Высказывания
на
основе прочитанного. Тест с использованием идиом и поговорок
о еде.

март

77

Culture Corner. Let’s
talk. Food!
Давай поговорим о еде!

1

78

Party Time
Прощальная вечеринка

1

79

Expressing thanks and
admiration
Выражение
благодарности и
восхищения
Across the Curriculum:
Citizenship. Choices –
you make them
Выбор за вами

1

1

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Прогнозирование содержания
текста;
ознакомительное
и
изучающее
чтение.
Аудиосопровождение
текста.
Сообщение
на
основе
прочитанного. Опрос о покупках и их необходимости;
презентация результатов опроса.

апрель

Progress Check 9
Обобщение изученного
материала.
Тест 9 / Книга для
чтения (эпизод 9)

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 10.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

апрель

80

81

82

1

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке. Сообщение
на основе прочитанного. Праздник окончания учебного года:
идеи, кулинарные рецепты.
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и
изучающее чтение. Аудиосопровождение
текста.
Диалоги
этикетного характера.
/s/–/z/ nice – busy.

март

апрель

апрель

64

83

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле — здоровый дух) (9 часов)
Stress free
апрель
1
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
Жизнь без стрессов
отказ от вредных привычек. Should/ shouldn’t; unless.
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение.
Аудиосопровождение текста.
Микромонологи; обсуждение в
парах. Листовка «Как справиться со стрессом».

84

Accident-prone
Невезучий

1

85

Doctor, doctor!
Врача!

1

86

Culture Corner. RSDFA
The Royal Flying Doctor
Service of Australia
Королевская
воздушная
Медицинская служба
Австралии
Health Matters
Вопросы здоровья

1

At the school nurse
У школьного врача

1

87

88

1

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения). Прогнозирование
содержания текста; изучающее чтение — комикс — несчастный
случай; Study Skills Понимание каламбуров (игры слов).
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным
пониманием заданной информации. Диалог-расспрос о здоровье,
этикетные диалоги по теме.
Рассказ о несчастном случае.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Oзнакомительное, поисковое
чтение
—
письмоч
совет
по
вопросам
здоровья.
Аудиосопровождение текста. Высказывание на основе
прочитанного.
Письмо-совет по вопросам здоровья.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами ive,
-ative.
Прогнозирование
содержания
текста;
ознакомительное, поисковое чтение. Ролевая игра (интервью),
монологическое высказывание на основе прочитанного. Короткая
статья о благотворительности в России (по плану).
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Изучающее чтение – текст о
рецептах народной медицины. Обсуждение текста, сообщение на
основе прочитанного.

апрель

Школьная жизнь. Прогнозирование содержания текста;
ознакомительное и изучающее чтение. Аудиосопровождение

апрель

апрель

апрель

апрель

65

89

Across the Curriculum:
Literature. Daniel Defoe.
Robinson Crusoe
Д. Дефо. Робинзон
Крузо

1

текста. Диалог-расспрос (по образцу). /n/–/aυ/ Mum, done –
bow, loud.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста;
ознакомительное
и
изучающее
чтение.
Аудиосопровождение
текста.
Сообщение
на
основе
прочитанного. Рассказ о приключениях на необитаемом острове.

Progress Check 10
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
1
Обобщение изученного
освоению речевых умений – подготовка к тесту.
материала.
91 Тест 10 / Книга для
Контрольная работа / Внеклассное чтение
1
чтения (эпизод 10)
92 – Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно освоенных тем, работа над
102 языковым портфелем (см. материалы других компонентов УМК)
90

май

май
май
май

66

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 8
Учебник: Английский язык («Английский в фокусе») Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс
Составитель (-ли ) Антонова Ю. Н., Дьячкина Т. Г., Катырева Т. Н.
№
уро
ка
1

Тема урока

Количество
часов

Элементы содержания

По плану

Примечание

2

3

4

5

6

1
2

Вводный урок
Reading& Vocabulary
Характер человека;
язык мимики и жестов

1
1

3

Listening& Speaking
Общение; информация
личного характера

1

4

Grammar in Use
Глаголы состояния;
способы выражения
будущего.

1

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение) (13 часов)
Обзорное повторение. Entry Test.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Прилагательные для описания характера человека; язык мимики
и жестов. Прогнозирование содержания текста; Поисковое и
изучающее чтение – статья психологического характера. Study
Skills: Определение цели текста. Аудиосопровождение текста.
Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой
лексики); высказывания на основе прочитанного.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Общение; информация личного характера. Изучающее чтение –
диалог: обмен информацией личного характера; диалог
этикетного характера. Аудиосопровождение текста и заданий;
аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
Диалог-обмен информацией личного характера. Диалог
этикетного характера. Микромонологи этикетного характера.
Интонация при передаче эмоциона-льных состояний.
Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous,
глаголы состояния (stative verbs). Способы выражения будущего
(will - going to - Present Continuous - Present Simple). Past Simple vs.
Past Continuous.
Изучающее
чтение
–
комикс
с
использованием активного грамматического материала; текст-

сентябрь
сентябрь

сентябрь

сентябрь

67

5

Vocabulary& Speaking
Внешность человека;
родственные
отношения; идиомы.

1

6

Writing Skills
Поздравительные
открытки
English in Use
Словообразование:
прилагательные от
существительных и
глаголов

1

8

Socialising in the UK
Правила общения в
Великобритании

1

9

Socialising in Russia
Правила общения в
России

1

10

PSHE (Personal,
Social& Health
Education) Dealing with

1

7

1

письмо личного характера. Микродиалоги. Предложения по
заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров
разных грамматических времен.
Взаимоотношения в семье. Внешность человека; родственные
отношения; идиомы. Study Skills: понимание идиом. Степени
сравнения прилагательных и наречий (повторение); наречия
степени.
Аудирование с выборочным извлечением заданной
информации. Монолог-описание. Описание/сообщение о своей
семье.
Переписка с зарубежными сверстниками. Поздравительные
открытки. Изучающее чтение – поздравительные открытки.
Поздравительные открытки.
Словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al,
-ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive. phrasal
verbs (get). Предлоги с прилагательными (dependent prepositions).
Времена глаголов (повторение). Изучающее чтение –электронное
письмо-благодарность. Диалог этикетного характера на основе
прочитанного.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Общение, социальный этикет. Прогнозирование содержания
текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и
изучающее чтение. Аудиосопровождение текста. Высказывания
на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной
стране) (по вопросам). Заметка в международный журнал для
школьников о правилах этикета в России (по плану).
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в
России. Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по
этикету в России. Текст для журнала: о других правилах этикета.
Конфликтные ситуации и способы их решения Конфликты.
Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение.
Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о

сентябрь

сентябрь
сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

68

Conflict Конфликты и
способы их
разрешения

11

Progress Check 1
Обобщение изученного
материала.
12 – Тест 1 / Книга для
13 чтения (эпизод 1)
14

1

2

конфликтах. Study Skills: Дополнение текста (заполнение
пропусков). Аудиосопровождение
текстов.
Обсуждение
поведения в ситуации конфликта (диалог). «Я»-высказывания на
основе прочитанного. Советы другу – монологические
высказывания на основе прочитанного. Выражение личного
аргументированного отношения к прочитанному. Составление
стихотворения на основе пар антонимов (по образцу).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 2.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

МОДУЛЬ 2. FOOD&SHOPPING (Продукты питания и покупки) (12 часов)
Reading& Vocabulary
1
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
Продукты питания;
отказ от вредных привычек. Продукты питания; способы
способы приготовления
приготовления пищи (глаголы). Прогнозирование содержания
пищи (глаголы).
текста по невербальным опорам; поисковое и изучающее чтение
– статья о национальном блюде. Аудиосопровождение текста.
Высказывания на основе прочитанного. Описание блюда своей
национальной кухни
(по вопросам и опорной лексике).
Электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда
своей национальной кухни.

15

Listening& Speaking
Покупки; виды
магазинов; как пройти?

1

16

Grammar in Use
Способы выражения
количества

1

Поход по магазинам. Покупки; виды магазинов; как пройти?
Изучающее чтение – диалог-расспрос. Аудиосопровождение
текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением
заданной информации. Монолог-описание картинки. Диалог –
обмен мнениями. Study Skills: Описание картинок. Интонация
общих и специальных вопросов.
Способы выражения количества. Present Perfect vs. Present Perfect
Continuous. Present Perfect vs. Past Simple. Has gone to/ has been to/
has been in. Артикли the/a(an). Поисковое чтение – текст о «Дне
без покупок» с использованием активного грамматического

сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь

октябрь

октябрь

69

17

Vocabulary& Speaking
Обозначение
количества продуктов
питания.

1

18

Writing Skills
(Электронное)
письмо личного
характера

1

19

English in Use
Словообразование:
прилагательные
отрицательного
значения

1

20

Charity Begins at Home
Благотворительность
начинается с помощи
близким

1

материала; ознакомительное чтение текста-таблицы о самых
популярных покупках у американских подростков. Тематические
микродиалоги по заданной ситуации и образцу. Предложения по
заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров
разных грамматических времен.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Обозначение количества
продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с
лексикой по теме «Еда. Существительные, имеющие только
форму единственного или множественного числа. Аудирование с
пониманием основного содержания, с извлечением заданной
информации. Тематические микродиалоги этикетного характера
(заказ в кафе/ресторане). Монолог-повествование о семейном
обеде в ресторане/гостях. Электронное письмо зарубежному
другу о семейном обеде.
Переписка с зарубежными сверстниками. (Электронное)
письмо личного характера. Порядок имен прилагательных.
Изучающее чтение – правила написания личного письма;
ознакомительное чтение. Монолог-описание
картинки.
Обсуждение порядка написания письма. Study Skills: Работа с
абзацем при написании письма. Письмо личного характера.
Phrasal
verbs
(go);
словообразование:
прилагательные
отрицательного значения (dis-, mis-). Предлоги (dependent
prepositions). Времена глаголов (повторение). Изучающее
чтение –диалог (в магазине); текст с использованием разных
временных форм.
Монолог-повествование
(описание
ситуации. Диалоги на основе прочитанного.
Благотворительность. Прогнозирование содержания текста по
заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного
с
переносом
на
личный
опыт
(о
благотворительности). Заметка в международный журнал для
школьников о благотворительных организациях в России.

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

70

21

Russian Cuisine
Особенности русской
национальной кухни

1

22

Paper Bag vs Plastic Bag
Какой пакет выбрать
для покупок: бумажный
или полиэтиленовый

1

Progress Check 2
Обобщение изученного
материала.
24 – Тест 2 / Книга для
25 чтения (эпизод 2)

1

23

26

Reading& Vocabulary
Отрасли науки

27

Listening & Speaking
Профессии, работа;
сообщение
новостей/реакция на
новости.

2

Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне.
Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монологописание и рецепт любимого блюда. Меню из блюд русской
кухни.
Защита окружающей среды. Экология. Словообразование:
глаголы с re-. Поисковое и изучающее чтение – статья
экологического содержания. Study Skills: приемы работы для
более глубокого понимания текста (по технологии критического
мышления). Аудиосопровождение текста. Управляемый диалогпобуждение
к
действию.
Выражение
личного
аргументированного отношения к прочитанному.

октябрь

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 3.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

октябрь

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS (Великие умы человечества) (12 часов)
Отрасли науки. Дифференциация лексических значений слов:
1
raise – lift – put up. Прогнозирование содержания текста по
заголовкам и вступлению; поисковое и изучающее чтение –
статья об истории изобретения воздушного шара. Study Skills:
Чтение с выполнением задания на множественный выбор.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного. Письмо-приглашение личного характера (на
основе прочитанного).
Мир
профессий.
Профессии,
работа.
Сообщение
1
новостей/реакция на новости. Прогнозирование содержания
текста, изучающее чтение–диалог-расспрос о работе родителей.
Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с
выборочным извлечением заданной информации. Монолог-

октябрь

ноябрь
ноябрь

ноябрь

71

28

Grammar in Use
Изобретения, научные
открытия

1

29

Vocabulary & Speaking
Этапы жизни; события
в жизни, идиомы по
теме «Биография»

1

30

Writing Skills
Рассказы;
прилагательные и
наречия в описаниях

1

31

English in Use
Словообразование:
глаголы от
существительных

1

сообщение о профессии родителей. Микродиалоги – сообщение
новостей, о работе. Диалог-расспрос о работе родителей.
Интонация переспроса (echo questions).
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Изобретения, научные открытия. Past Perfect - Past Perfect - Past
Simple –Past Continuous. Поисковое чтение – текст об открытии
пенициллина; Изучающее чтение
- текст-письмо личного
характера. Коллективное составление рассказа по картинкам и
опорным словам. Электронное письмо зарубежному другу об
удивительном событии.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография».
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – статья о М.Кюри. Study Skills: Чтение с выполнением
задания на заполнение пропусков в тексте. Аудирование с
пониманием
основного
содержания.
Монологические
высказывания на основе прочитанного (биография). Монологповествование о важных переменах в cвоей жизни. Биография
знаменитого соотечественника (по плану).
Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях. Выражение
последовательности
событий
в
сложноподчиненных
предложениях (when, while, as soon as, before). Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – рассказ. Изучающее
чтение.
Обсуждение порядка написания рассказа. Рассказ.
Редактирование рассказа.
Phrasal verbs (bring). Словообразование: глаголы от
существительных (-ise/-ize). Дифференциация лексических
значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employeremployee-colleague, wages-salary-money. Предлоги
(dependent
prepositions). Времена глаголов (повторение). Изучающее
чтение
–викторина о великих людях прошлого; текст с
использованием разных временных форм. Вопросы к викторине о
великих людях прошлого.

ноябрь

ноябрь

ноябрь

ноябрь

72

32

English Banknotes
Английские банкноты

1

33

Pioneers of space
Пионеры космоса

1

34

History The Master Thief
of the Unknown World
Железный пират
неоткрытых морей

1

Progress Check 3
Обобщение изученного
материала.
36 – Тест 3 / Книга для
37 чтения (эпизод 3)

1

35

38

Reading & Vocabulary
Внешность; самооценка

39

Listening & Speaking

2

Карманные деньги. История денег. Различение значений слов:
name-call-make. Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям;
поисковое
и
изучающее
чтение.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного. Текст-описание российских банкнот.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях
космоса.
Обсуждение текста с переносом на личный опыт;
монолог-биография (на основе прочитанного с включением
дополнительной информации).
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
История мореплавания. Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о
Фрэнсисе Дрейке. Аудиосопровождение текста. Сообщение на
основе прочитанного (с опорой на географическую карту).
Выражение личного
аргументирован-ного отношения к
прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 4.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

МОДУЛЬ 4. BE YOURSELF (Будь самим собой!) (12 часов)
1
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Внешность; самооценка. Прогнозирование содержания текста по
заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение
– статья психологического характера. Study Skills: Выбор
заголовков для частей текста (выделение главной мысли).
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного (по вопросам). Совет другу (на основе
прочитанного).
Молодежная мода. Одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль,
1
материал. Дифференциация лексических значений слов: fit-matchsuit-go with; wear-try on. Too-enough. Ознакомительное и

ноябрь

ноябрь

декабрь

декабрь
декабрь
декабрь

декабрь

73

Одежда; мода; рисунок
(ткани)/ узор, стиль,
материал.

40

Grammar in Use
Спектакли,
представления

1

41

Vocabulary & Speaking
Тело человека; идиомы
с компонентами,
обозначающими части
тела

1

42

Writing Skills
Проблемы
подросткового
возраста; формы
совета, структура
письма-совета
English in Use
Словообразование:
прилагательные с
отрицательным
значением

1

43

1

поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку.
Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с
выборочным извлечением заданной информации. Описание
картинок (одежда). Обсуждение темы с переносом на личный
опыт. Микродиалоги – выражение (не)одобрения. Высказывание
на основе прочитанного. Диалог о выборе наряда на вечеринку.
Письменный ответ на вопрос: Влияет ли модная одежда на
внешний вид человека? Многосложные прилагательные
оценочного характера; интонация при восклица-ниях.
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Спектакли, представления.
Passive Voice. Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats.
Викторина о знаменитых людях.

декабрь

Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Тело
человека; идиомы с лексикой по теме «Тело». Causative Form.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему.
Аудиосопровождение текста. Микродиалоги с переносом на
личный опыт. Обсуждение на основе прочитанного.
Переписка с зарубежными сверстниками. Проблемы
подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета.
Ознакомительное и поисковое чтение – письма
подростков о проблемах, письмо-совет. Обсуждение порядка
написания письма-совета. Письмо-совет.

декабрь

Phrasal verbs (put). Словообразование: прилагатель-ные с
отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-). Дифференциация
лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent,
priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-originalgenuine. Предлоги (dependent prepositions). Страдательный залог
(закрепление). Изучающее чтение –диалог о покупках; текст об
открытии нового магазина. Аудиосопровождение текста.

декабрь

декабрь

74

44

Traditional costumes in
the British Isles
Национальные
костюмы Британских
островов

1

45

National Costumes
Национальные
костюмы

1

46

ECO Clothes
Экология в одежде

1

47

Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Национальный костюм. Дифференциация лексических значений
слов: name-call-make: упр.4. Прогнозирование содержания текста
по
иллюстрациям;
поисковое
и
изучающее
чтение.
Аудиосопровождение текста. Описание национального костюма
на основе прочитанного. Текст-описание национального костюма
одного из народов России (по плану).
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального
костюма. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
Описание национального костюма своего края.
Проблемы экологии. Экология в одежде. Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об
экологии в одежде. Аудиосопровождение текста. Сообщение на
основе прочитанного. Диалог-побуждение к действию (на основе
прочитанного). Выражение личного
аргументированного
отношения к прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 5.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

Progress Check 4
1
Обобщение изученного
материала.
48 – Тест 4 / Книга для
2
49 чтения (эпизод 4)
МОДУЛЬ 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) (12 часов)
50 Reading & Vocabulary
1
Природа: растения и животные. Природные катаклизмы/
Природные
стихийные бедствия. Passive Voice. Прогнозирование содержания
катаклизмы/ стихийные
текста по невербальным основам; ознакомительное и изучающее
бедствия
чтение – статья о цунами. Аудиосопровождение текста. Ролевая
игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного).
Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт.
51 Listening & Speaking
Проблемы экологии. Глобальные проблемы; речевое
1
взаимодействие. Ознакомительное чтение – статья о глобальных

декабрь

декабрь

январь

январь
январь
январь

январь

75

Глобальные проблемы;
речевое
взаимодействие

52

Grammar in Use
Структуры: used to – be
used to – get used to

1

53

Vocabulary & Speaking
Погода; идиомы с
лексикой по теме
«Погода»

1

54

Writing Skills
Структура и порядок
написания эссе

1

55

English in Use
Словообразование:
существительные от
глаголов

1

проблемах человечества; поисковое чтение – диалог –обсуждение
документального фильма о проблемах в странах третьего мира:
упр.5. Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с
выборочным извлечением заданной информации. Диалог о
детском труде как глобальной проблеме (обсуждение
документального фильма). Тоновые группы (Tone groups). Study
Skills: тоновые группы в интонаци-онных моделях.
Life experiences. Infinitive/-ing forms. Used to – be used to – get used
to. Поисковое чтение – статья о поведении животных во время
стихийных бедствий. Рассказ по опорным словам. Предложения о
своем детстве (used to).
Погода. Погода; идиомы с лексикой по теме «Погода.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья
об истории прогнозирования погоды. Изучающее чтение
стихотворения о погоде. Аудиосопровождение текста и заданий.
Микродиалоги о погоде. Высказывания с переносом на личный
опыт - прогноз погоды на завтра. Вступление к «страшному»
рассказу.
Мнения, суждения, гипотезы. Сложные союзы both … and, either
… or, neither … nor. Прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем
движения в родном городе. Аудиосопровождение текста.
Аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
Обсуждение структуры и порядка написания эссе (по плану).
Редактирование сочинения.
Phrasal verbs (call). Словообразование: существите-льные от
глаголов (-(t)ion, -ance, -ence). Дифференциация лексических
значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fogfumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff. Предлоги (dependent
prepositions). Infinitive/-ing forms (закрепление). Изучающее
чтение – плакаты экологического содержания; личное письмо о
посещении заповедника. Электронное письмо другу о недавней
поездке.

январь

январь

январь

январь

76

56

Scottish Coos
Шотландские коровы

1

57

The Natural World: Lilyof the-valley
Мир природы: ландыш

1

58

Science Tornadoes. Hail
Торнадо. Град

1

59

Progress Check 5
Обобщение изученного
материала.
60 – Тест 5 / Книга для
61 чтения (эпизод 5)
62

Reading & Vocabulary
Отпуск, каникулы;
путешествия, виды
отдыха, занятия.

63

Listening & Speaking
Проблемы на отдыхе

1

2

Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Порода коров. Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям;
поисковое
и
изучающее
чтение.
Аудиосопровождение текста. Описание шотландской коровы на
основе прочитанного. Заметка в международный журнал для
школьников об одном из животных, обитающих в России (по
плану).
Природа: растения и животные. Изучающее чтение – статья о
ландыше. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
Составление списка увиденных растений во время прогулки в
парк/лес.
Погода. Экология в одежде.
Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи
о торнадо и граде. Проведение эксперимента по инструкции.
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным
извлечением заданной информации. Сообщение на основе
прочитанного. Выражение личного
аргументированного
отношения к прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 6.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

МОДУЛЬ 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) (12 часов)
Каникулы. Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха,
1
занятия. Прогнозирование содержания текста невербальным
опорам и заголовку. Поисковое и изучающее чтение – статья о
путешествиях. Аудиосопровождение текста и заданий. Диалоги
на основе прочитанного. Письменный ответ на вопрос
«Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?».
Каникулы. Проблемы на отдыхе. Поисковое чтение, чтение
1
вслух – диалог о неудачном путешествии. Аудиосопровождение

январь

февраль

февраль

февраль
февраль
февраль

февраль

77

64

Grammar in Use
Путешествия

1

65

Vocabulary & Speaking
Виды транспорта;
идиомы с лексикой по
теме
«Транспорт»

1

66

Writing Skills
Принимающие семьи
(обменные поездки)

1

текста и заданий; аудирование с выборочным извлечением
заданной информации. Study Skills: Аудирование с выборочным
извлечением заданной информации
Диалог о неудачном
путешествии. Логическое ударение и интонация при
эмоционально-оценочных высказываниях.
Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Путешествия Косвенная речь/Reported Speech. Изучающее
чтение. Сообщение о советах путешественникам. Изложение
содержания прочитанного.
Транспорт. Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме
«Транспорт». Различение значений слов: catch-book-miss-boardget off-give-take. Предлоги at-on в выражениях по теме
«Транспорт». Прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статья об истории создания парохода.
Аудиосопровождение текста и заданий. Аудирование с
пониманием
основного
содержания.
Прогнозирование
содержания
аудиотекста,
аудирование
с
выборочным
извлечением заданной информации. Сообщение с переносом на
личный опыт. Высказывание на основе личных ассоциаций при
прослушивании музыки. Обсуждение на основе прочитанного.
Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Принимающие семьи (обменные поездки). Ознакомительное,
поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность
принимающей семье. Высказывания на основе прочитанного (о
преимуществах принимающей семьи). Обсуждение порядка
написания полуофициального письма благодарственного
характера. Письменный
ответ
на вопрос. Освоение
полуофициального стиля. Письмо-благодарность принимающей
семье. Study Skills: Проверка письменного текста.

февраль

февраль

март

78

67

English in Use
Словообразование:
существительные;
дифференциация
лексических значений
слов

1

Phrasal verbs (set). Словообразование: существительные (-ness, ment). Дифференциация лексических значений слов:arrive-getreach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition,
tour, place-room-gap, foreign-strange-curious. Предлоги (dependent
prepositions). Косвенная речь (закрепление). Изучающее чтение –
текст о поездке. Сообщение с переносом на личный опыт.

март

68

Liquid History: the
Thames
История реки: Темза

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Река и её
берега.
Словообразование
(практика).
Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее
чтение. Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в школьный журнал об одной из крупных
рек России (по плану).

март

69

Kizhi
Кижи

1

Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Изучающее
чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на
о.Кижи. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
Сообщение об одном из образцов русской культуры,
принадлежащих к мировому художественному наследию.

март

70

World Monuments in
Danger Памятники
мировой культуры в
опасности

1

Достопримечательности. Экология в сохранении памятников
старины. Study Skills: Работа с контекстом при понимании
незнакомых слов. Прогнозирование содержания текста,
поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой
культуры, находящихся в опасности. Сообщение об одном из
памятников мировой культуры, находящихся в опасности.
Выражение личного
аргументированного отношения к
прочитанному.

март

79

71

Progress Check 6
Обобщение изученного
материала.
Тест 6 / Книга для
чтения (эпизод 6)

1

74

Reading & Vocabulary
Новые технологии,
современные средства
коммуникации

1

75

Listening & Speaking
Образование, школа,
экзамены; речевое
взаимодействие (совет)

1

76

Grammar in Use
Школа.
Модальные
глаголы.

1

77

Vocabulary & Speaking
Профессии в СМИ;
идиомы по теме
«Новости»

1

72 73

2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 7.
Контрольная работа / Внеклассное чтение
МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение,
радио,
Интернет).
Новые
технологии,
современные
средства
коммуникации.
Прогнозирование
содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об
использовании подростками современных технологий. Чтение
электронного адреса. Поисковое чтение текста-диаграммы.
Аудиосопровождение
текста.
Диалог-обмен
мнениями
(обсуждение прочитанного). Сообщение на основе прочитанного
с переносом на личный опыт. Рассказ (повествование) на основе
прочитанного. Обобщение результатов опроса по теме «Какие
средства и современные технологи используют мои
одноклассники при подготовке домашних заданий».
Школьная жизнь. Образование, школа, экзамены; речевое
взаимодействие (совет). Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах.
Аудиосопровождение текста; аудирование с пониманием
основного содержания. Описание картинки. Ролевая игра-диалог
об экзаменах (на основе прочитанного). Логическое ударение.
Школьная
жизнь.
Школа.
Модальные
глаголы.
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о
театральной школе в Англии. Высказывания на основе
прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе).
Описание картинок (предположения).
Мир профессий. Профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости».
Страдательный
залог
(применение).
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о
коале. Ознакомительное и изучающее чтение – текст о
производстве бумаги. Аудиосопровождение текста; аудирование

март
март
март

март

март

март

80

78

Writing Skills
Современные
технологии. Средства
логической связи в
тексте.

1

79

English in Use
Словообразование:
существительные,
образованные путём
словосложения

1

80

Trinity College Dublin:
400 years of history
Колледж Св. Троицы в
Дублине: 400 лет
истории

1

81

The Russian Education
system Российская
система школьного
образования
ICT Using a Computer
Network Пользование
компьютерной сетью

1

82

1

с пониманием основного содержания. Обсуждение темы по
вопросам. Повествование по серии картинок на основе
прочитанного.
Современные технологии. Linkers (средства логической связи в
тексте). Ознакомительное и изучающее чтение – статья о
написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay).
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета. Study Skills:
Тематические (ключевые) предложения. Обсуждение структуры
и порядка написания сочинения-рассуждения. Написание абзаца
сочинения. Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение:
за и против» (по плану).
Phrasal verbs (give); словообразование: существи-тельные,
образованные путем словосложения. Различение значений слов:
advertisement-announcement, explanation – instruction, educateteach, temper-mood. Предлоги
(dependent
prepositions).
Модальные глаголы (закрепление). Изучающее чтение – письмо
другу о предстоящих экзаменах. Высказывание по школьной
тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием
модальных глаголов.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
История образования. Поисковое и изучающее чтение – статья о
колледже Св.Троицы в Дублине. Аудиосопровождение текста.
Высказывания
на
основе
прочитанного.
Заметка
в
международный журнал для школьников об одном из лучших
университетов России (по плану).
Школьная жизнь. Изучающее чтение – статья о российской
системе школьного образования. Обсуждение текста с переносом
на личный опыт. Текст для журнала: об изменениях в российской
системе образования.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет).
Компьютерная сеть.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительное,

март

апрель

апрель

апрель

апрель

81

83

Progress Check 7
Обобщение изученного
материала.
Тест 7 / Книга для
чтения (эпизод 7)

1

86

Reading & Vocabulary
Интересы и увлечения

1

87

Listening & Speaking
Виды спорта

1

88

Grammar in Use
Conditionals (0, 1, 2, 3);
if — unless
Vocabulary & Speaking

1

84 85

89

2

1

поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании
компьютерной сетью. Аудиосопровождение текста. Описание
картинок по теме. Сообщение на основе прочитанного.
Выражение личного
аргументированного отношения к
прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Работа с
вводной страницей Модуля 8.
Контрольная работа / Внеклассное чтение
МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге) (12 часов)
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Интересы и увлечения.
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее
чтение – статья об экстремальных видах спорта.
Аудиосопровождение текста.
Высказывания
на
основе
прочитанного. Описание вида экстремального спорта (по
составленным заметкам). Заметка в международный журнал для
школьников о любимом виде спорта.
Виды спорта. Виды спорта. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом.
Аудирование
с
пониманием
основного
содержания.
Аудиосопровождение текста. Высказывание по теме «Спорт в
моей жизни» по опорным выражениям. Микродиалоги –
выражение приглашения и приема/отказа от приглашения.
Диалог-приглашение к совместной деятельности. Интонация в
разговор-ной речи.
Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless. Поисковое и изучающее чтение
– шутки. Диалог о планах на выходные. Описание ситуаций с
опорой на картинки. Рассказ по цепочке (с if).
Спортивные игры. Спортивное снаряжение, места для занятий
спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт». both … and, neither

апрель
апрель
апрель

апрель

апрель
май
82

Спортивное
снаряжение, места для
занятий спортом.
90

Writing skills
Запрос, заявление (о
приёме в клуб)

1

91

English in Use
Словообразование:
прилагательные,
образованные путем
словосложения

1

92

Mascots
Талисманы

1

93

The Festival of the North
Праздник Севера

1

94

Project A.W.A.R.E.
Экологический проект
A.W.A.R.E

1

… nor, either … or (повторение). Прогнозирование содержания
текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате
мира по футболу. Аудиосопровожде-ние текста. Высказывание по
теме «Спорт в моей жизни» по вопросам.
Запрос, заявления (о приеме в клуб). Запрос информации в
письмах
официального
и
неофициального
стиля.
Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текстинструкция по написанию электронных писем, первичный текстопора для написания электронного письма (реклама клуба),
письмо-запрос. Прогнозирование содержания аудиотекста,
аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе
прочитанного. Электронное письмо-запрос.
Phrasal verbs (take); словообразование: прилагательные,
образованные путем словосложе-ния. Различение значений слов:
fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor,
etc. Предлоги (dependent prepositions). Conditionals (закрепление).
Изучающее чтение
– текст о любимом виде спорта.
Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт.
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;
поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.
Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании
музыки. Описание куклы-талисмана на основе прочитанного.
Плакат о талисманах футбольных клубов России (иллюстрации,
краткое описание).
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья о Празднике Севера. Обсуждение
текста с переносом на личный опыт (спорт). Текст для журнала: о
спортивном празднике своего края/региона.
Проблемы экологии. Экология океана. Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об
экологическом проекте A.W.A.R.E. Аудиосопровождение текста.
Диалог на основе прочитанного. Обсуждение проблем текста с

май

май

май

май

май

83

95

Progress Check 8
Обобщение изученного
материала.
96 – Тест 8 / Книга для
97 чтения (эпизод 8)
98 Итоговый тест (Exit
Test)
99 –
102

1

переносом
на
личный
опыт.
Выражение
личного
аргументированного отношения к прочитанному. Буклет о
содержании экологического мероприятия.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений — подготовка к тесту. Повторение.

май

2

Контрольная работа / Внеклассное чтение

май

1

Итоговый контроль

май

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

май

84

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 9
Учебник: Английский язык («Английский в фокусе») Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс
Составитель (-ли ) Антонова Ю. Н., Дьячкина Т. Г., Катырева Т. Н.
№
уро
ка
1

Тема урока

Количество
часов

Элементы содержания

По плану

Примеча
ние

2

3

4

5

6

МОДУЛЬ 1
1

Вводный урок

1

2

Reading & Vocabulary
Праздники и
празднования

1

3

Listening & Speaking
Приметы и
предрассудки; речевое
взаимодействие
(выражение
озабоченности и
обеспокоенности):

1

Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники) (13 часов)
Обзорное повторение. Entry Test.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Праздники и празднования. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – статья о необычных праздниках
в разных странах мира; Study Skills: Выделение ключевых слов в
вопросах как стратегия при работе с пониманием текста.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного; диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая
игра). Текст- описание одного из национальных праздников
России (по плану).
Приметы и предрассудки; речевое взаимодействие (выражение
озабоченности и обеспокоенности). Изучающее чтение – диалог
(обмен мнениями об отношении к приметам), чтение вслух;
микродиалоги этикетного характера. Аудиосопровождение
текста и заданий. Аудирование с выборочным извлечением
заданной информации. Диалог комбинированного характера о
приметах и предрассудках в семье в России; монологическое
высказывание по теме.

сентябрь
сентябрь

сентябрь

85

4

Grammar in Use
do/go/have в
устойчивых
словосочетаниях

1

5

Vocabulary & Speaking
Особые
случаи/торжества,
праздники; идиомы с
cake
Writing skills Descriptive
articles describing
Events
Описание праздников;
средства
выразительности при
описании

1

7

English in Use
Словообразование:
прилагательные и
причастия на -ed/-ing;

1

8

Pow-Wow. The
Gathering of Nations

1

6

1

do/go/have в устойчивых словосочетан иях. Present tenses
(практика использования); exclamations. Изучающее чтение –
текст- письмо с использованием активного грамматического
материала; текст-письмо личного характера. Диалог (расспрос об
образе жизни, опыте участия в праздниках), монологическое
высказывание на основе диалога; диалог (обмен мнениями о
школьных новостях. Предложения с использованием заданных
грамматических структур.
Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Особые случаи/торже ства, праздники: идиомы с cake. Relative
Clauses (defining/non- defiining). Аудирование с выборочным
извлечением заданной информации. Монолог- описание
(праздника). Предложения с использованием Relative Clauses.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Описание праздников; Study Skills: средства выразительности при
описании. Прогнозирование содержания текста по вербальным и
невербальным опорам; ознакомительное и изучающее чтение –
статья описательного характера. Аудирование текста с
выборочным извлечением заданной информации. Обсуждение
порядка написания статьи с описанием празднования
тожественного события. Статья описательного характера
(описание праздника).
Словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing;
дифференциация
лексических
значений
слов:
habit/tradition/custom; spectators/audience/crowd; let/make/allow;
luck/chance/opportunity; phrasal verbs (turn). Предлоги с
прилагательными (dependent prepositions); времена глаголов
(практика использования). Изучающее чтение – текст- описание
праздника. Высказывания на основе прочитанного; монологописание (праздника); диалог (обмен мнениями о школьном
празднике).
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь
86

Национальный
праздник индейцев
Северной
Америки
9

Special Days. Tatiana’s
Day Татьянин день –
День студентов

1

10

PSHE (Personal Social
& Health Education)
Remembrance Day
День памяти

1

11

Progress Check 1
Обобщение изученного
материала.
Тест 1 / Книга для
чтения

1

12 13

МОДУЛЬ 2

2

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и
музыку; поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение
текста. Сообщения на основе прочитанного (по плану и
самостоятельно составленным тезисам). Заметка в школьный
журнал об интересном событии в культурной жизни России (по
плану и самостоятельно составленным тезисам).
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Изучающее чтение – статья о Татьянином Дне – Дне студентов в
России. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Текст
для журнала: о другом российском празднике и его истории.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Историческая память, поминовение; дифференциа- ция
лексических
значений
слов:
remember/remind/memorise.
Ознакомительное
чтение
стихотворения,
текста;
прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее
чтение; Study Skills: подбор заголовков к частям текста.
Аудиосопровождение текстов. Высказывания по теме
ценностного содержания; обсуждение прочитанного (диалоги);
сообщение о праздновании Дня Победы; выражение личного
аргументированн- ого отношения к прочитанному. Сочинение
(project) о праздновании Дня победы.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 2.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

сентябрь

сентябрь

сентябрь
сентябрь
октябрь

Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) (12 часов)
87

14

Reading & Vocabulary
Жилище,
город/деревня, образ
жизни, работа по дому

1

Жизнь в городе/ в сельской местности. Жилище, город/деревня,
образ жизни, работа по дому. Study Skills: Использование
графических схем при изучении тематической лексики.
Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям и
заголовку; поисковое и изучающее чтение – статья о
международных
космических
станциях
(МКС/ISS).
Аудиосопровождение текста. Диалог-расспрос на основе
прочитанного (ролевая игра – интервью); комбинированный
диалог на основе прочитанного. Выписки из текста; сочинение
(правила поведения) на основе прочитанного.

октябрь

15

Listening & Speaking
Родственные
связи,
отношения в семье;
речевое взаимодействие
(выражение
неодобрения/
порицания, извинения);
идиомы с house/home;
взаимоконтроль
использования новой
лексики в
предложениях
Grammar in Use
Бытовые насекомые;
взаимоотношения в
семье

1

Взаимоотношения в семье. Родственные связи, отношения в
семье; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/
порицания, извинения); идиомы с house/home; взаимоконтроль
использования новой лексики в предложениях. Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение, чтение вслух
– диалог мамы и дочери. Аудиосопровождение текста и заданий;
аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
Комбинированный диалог по заданной ситуации. Интонация
(выражение недовольства и раздражения).

октябрь

1

октябрь

Vocabulary & Speaking
Город/деревня; соседи
(прилагательные)

1

Взаимоотношения
в
семье.
Бытовые
насекомые;
взаимоотношения в семье. Infinitive/-ing forms; too- enough.
Поисковое, изучающее чтение – тексты о бытовых насекомых,
тест о взаимоотношениях в семье с использование м активного
грамматического материала. Предложения по заданной теме с
использованием активного грамматического материала.
Жизнь в городе/ в сельской местности. Город/деревня; соседи
(прилагательные). Предлоги места. Поисковое, изучающее чтение
(письмо личного характера о новом месте жительства).

16

17

октябрь

88

Аудирование с пониманием основного содержания, с
извлечением заданной информации. Микромонологи о соседях
(описание); тематические микродиалоги этикетного характера по
заданной ситуации (взаимоотношения с соседями); диалог (обмен
мнениями по теме «Что такое хорошие соседи»). Письменное
высказывание по теме «Что такое хорошие соседи».
18

Writing skills Informal
letters/emails
(Электронное) письмо
личного характера

1

19

English in Use
Словообразование:
существительные от
прилагательных

1

20

10 Downing Street
Резиденция премьерминистра
Великобритании

1

21

Old Neighbours
Старые северные
русские
деревни

1

22

In Danger
Животные в опасности

1

Переписка с зарубежными сверстниками. (Электронное)
письмо личного характера. Прямые и косвенные вопросы.
Изучающее чтение – правила написания, образец личного письма;
поисковое чтение. Обсуждение порядка написания письма.
Письмо личного характера.
Словообразование: существительные от прилагательных (-ance, cy, -ence, -ness,-ity); phrasal verbs (make); дифференциация
лексических значений слов: brush/sweep, cupboard/war drobe,
clean/wash. Предлоги (dependent prepositions); Infinitive/-ing
forms (повторение). Изучающее чтение – текст с Infinitive/-ing
forms. Микровысказывания по заданной теме с использованием
активного лексического и грамматического материала.
Достопримечательности. Правительство, премьер-министр,
официальная резиденция. Прогнозирование содержания текста по
заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение.
Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного. Заметка об известном здании в России (по плану).
Жизнь в городе/ в сельской местности. Изучающее чтение –
статья-описание о старых северных русских деревнях.
Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Сочинение о
жизни своих бабушек и дедушек в прошлом.

октябрь

Природа: дикие и домашние животные.

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

Фауна: виды и классы; исчезающие виды животных.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
89

23

Progress Check 2
Обобщение изученного
материала.
24 - Тест 2 / Книга для
25 чтения
МОДУЛЬ 3
26

Reading & Vocabulary
Загадочные существа,
чудовища

1

2

чтение – статья экологического содержания; Study Skills:
составление краткого пересказа текста. Аудиосопровождение
текста. Краткий пересказ текста с использованием выписок по
плану. Выписки из текста для краткого пересказа; письменное
высказывание с элементами рассуждения по данной проблеме.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 3.
Контрольная работа / Внеклассное чтение

Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное) (12 часов)
1
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

октябрь
ноябрь

ноябрь

Загадочные существа, чудовища. Прогнозирование содержания
текста; поисковое и изучающее чтение – статья о загадочных
существах. Аудиосопровождение текста. Микровысказывания
(описание чудовищ); высказывания на основе прочитанного.
Письменное высказывание с элементами повествования,
описания (на основе прочитанного).

27

Listening & Speaking
Сны, кошмары; речевое
взаимодействие
(размышления/рассужд
ения); взаимоконтроль
использования новой
лексики в
предложениях

1

28

Grammar in Use Past
Tenses (практика
использования).

1

Сны,
кошмары;
речевое
взаимодействие
(размышления/рассуждения); взаимоконтроль использования
новой лексики в предложениях. Прогнозирование содержания
текста, поисковое и изучающее чтение – диалог о страшном сне;
чтение вслух. Аудиосопровождение текста и заданий;
аудирование
с
пониманием
основного
содержания.
Комбинированный диалог по заданной ситуации. Интонация
(выражени е удивления и озабоченн ости); Study Skills:
аудиозапись своей речи для совершенствования интонации.
Совпадения Past Tenses (практика использования). Used
to/would. Поисковое чтение – текст об удивительных
совпадениях. Аудиосопровождение заданий; аудирование с
полным пониманием содержания. Высказывания по заданной

ноябрь

ноябрь

90

29

Vocabulary & Speaking
Оптические
иллюзии, сознание

1

30

Writing skills Stories
Рассказы

1

31

English in Use
Словообразование:
сложные
прилагательные

1

32

The Most Haunted Castle
in Britain
Самый знаменитый
английский замок с
привидениями
Ghost Stories
О домовых и русалках
–
Русских призраках

1

33

1

теме с использованием активного грамматического материала
(used to/would). Электронное письмо зарубежному другу об
удивительном происшествии в твоей жизни.
Оптические иллюзии, сознание. Must/can’t/may при выражении
предположений. Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – статья об оптических иллюзиях; текстописание картины. Аудирование с пониманием основного
содержания. Монологические
высказывания
на
основе
прочитанного (описание картины); комбинированный диалог по
заданной ситуации; Study Skills: описание картины.
Рассказы. Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение
– рассказ (о структуре рассказа); ознакомительное, поисковое и
изучающее чтение. Аудирование с выборочным пониманием
содержания. Обсуждение порядка написания рассказа (на основе
прочитанного задания). Выписки из прослушанного текста для
ответа на вопросы; рассказ и редактирование рассказа.
Словообразование: сложные прилагательные; phrasal verbs
(come);
дифференциация
лексических
значений
слов:
Scene/sighting/sight,
fantasy/imagination/illusion,
witness/spectator/investigator,
same/similar/alike.
Предлоги
(dependent prepositions); временные формы глаголов (практика
использования). Поисковое чтение; изучающее чтение – текст с
использованием разных временных форм.
Достопримечательности.
Замки
с
привидениями.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение. Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного (ролевая игра). Сочинение (project) об известном
дворце/здании в России.
Изучающее чтение – статья о домовых и русалках – русских
призраках. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
Письменное высказывание (на основе дополнительной
информации об истории примет и предрассудков.

ноябрь

ноябрь

ноябрь

ноябрь

ноябрь

91

34

Art & Design Painting
Styles
Стили в живописи

35

Progress Check 3
Обобщение изученного
материала.
36 – Тест 3 / Книга для
37 чтения
МОДУЛЬ 4
38

Reading & Vocabulary
Современные
технологии

39

Listening & Speaking
Компьютерные
технологии, проблемы
с PC

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Геометрические фигуры, стили в
живописи, описание картины; идиомы с paint. Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о
стилях в живописи; ознакомительное чтение – текст-описание
картины; Study Skills: заполнение пропусков в тексте словами на
основе правил словообразования. Аудиосопровождение текста.
Монологическое высказывание - описание картины (по образцу и
данным опорам); выражение личного аргументированного
отношения к прочитанному. Письменное высказывание –
описание картин заданных стилей (по данным опорам).

декабрь

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 4.
Past Tenses (практика использования).

декабрь

2

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии) (12 часов)
Cовременные технологии. Прогнозирование содержания текста;
1
изучающее чтение – статья о роботах и робототехнике.
Комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе
прочитанного). Письменное краткое изложение содержания
текста; Study Skills: письменное краткое изложение содержания
текста.
1
Средства массовой информации и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет). Компьютерные технологии,
проблемы с PC; речевое взаимодействие (предложение решений
проблемы/ответ); взаимоконтроль использования новой лексики
в предложениях. Прогнозирование содержания текста, поисковое
и изучающее чтение – диалог об устранении неполадок с
компьютером; чтение вслух. Аудиосопровождение текста;

декабрь

декабрь

декабрь

92

40

Grammar in Use
Способы выражения
значения будущего;
придаточные времени

1

41

Vocabulary & Speaking
Интернет;
идиомы по теме
«Современные
технологии

1

42

Writing skills Opinion
essays
Подростки и высокие
технологии, структура
opinion essay, связки
(linkers)
English in Use
Словообразование:
существительные от
глаголов; различение
значений слов

1

The Gadget Show on five
ТВ-программа о

1

43

44

1

аудирование с пониманием основного содержания. Диалог об
устранении неполадок с компьютером (по образцу). Интонация
при ответе с замешательством.
Способы выражения значения будущего; придаточные времени
(Time clauses); придаточные цели (Clauses of purpose/result).
Изучающее чтение – текст-личное письмо об участии в конкурсе
юных изобретателей. Монологическое высказывание с
использованием активного грамматического материала.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет. Интернет; идиомы по теме «Современные
технологии»; взаимоконтроль использования новой лексики в
предложениях. Прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статья о пользовании Интернетом.
Аудиосопровождение заданий и текста; аудирование с
пониманием
основного
содержания.
Микродиалоги
с
тематической лексикой с переносом на личный опыт;
комбинированный диалог по заданной ситуации (ролевая игра).
Подростки и высокие технологии, структура opinion essay, связки
(linkers). Ознакомительное и изучающее чтение – как писать
opinion essay; текст-эссе. Обсуждение порядка написания opinion
essay. Письменное высказывание с изложением разных позиций
(opinion essay). Study Skills: cтруктура абзацев.
Словообразование: существительные от глаголов (- ment, -ing, tion, -ssion, -ery, -ation); phrasal verbs (break); различение значений
слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic,
engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest.
Предлоги (dependent prepositions); способы выражения будущего
времени (закрепление). Предложения основанные на личном
опыте учащихся с использованием активного грамматического
материала.
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
Прогнозирование
содержания
текста
по
иллюстрациям;
поисковое
и
изучающее
чтение.

декабрь

декабрь

декабрь

декабрь

декабрь

93

новинках в мире
высоких технологий

45

Robot Technology
Робототехника в
России

1

46

E-waste… why so much
junk?
Электронный мусор и
экология

1

47

Progress Check 4
Обобщение изученного
материала.
48 – Тест 4 / Книга для
49 чтения
МОДУЛЬ 5
50

Reading & Vocabulary
Виды искусства,
профессии в искусстве,
материалы

1

2

Аудиосопровождение текста. Диалог-расспрос на основе
прочитанного (ролевая игра); монологическое высказывание на
основе прочитанного, перенос на личный опыт (по плану);
монологическое высказывание с элементами описания. Заметка
(письменное высказывание) о любимой ТВ-программе.
Изучающее чтение – статья о робототехнике в России.
Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Заметка о
российской компании, производящей робототехнику.
Проблемы экологии. Электронный мусор и экология.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – статья об электронном мусоре и экологии.
Аудиосопровождение текста. Сообщение о личном опыте на
основе текста- диаграммы; высказывания, сообщение (по
самостоятельно составленным тезисам) на основе прочитанного;
выражение личного аргументированного отношения к
прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 5.
Past Tenses (практика использования).

Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство) (12 часов)
1
Мир профессий. Виды искусства, профессии в искусстве,
материалы; прилагательные-антонимы, глаголы. Временные
формы глаголов (практика использования). Прогнозирование
содержания текста по заголовкам и иллюстрациям; поисковое и
изучающее чтение – статья об искусстве. Аудиосопровождение
текста. Высказывания на основе прочитанного; ролевая игра:
интервью художника (на основе текста); обсуждение
прочитанного с аргументацией своего мнения. Письменное
высказывание с элементами рассуждения.

декабрь

январь

январь
январь

январь

94

51

Listening & Speaking
Стили музыки,
вкусы и предпочтения

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Стили музыки, вкусы и
предпочтения; дифференциация лексических значений слов по
теме модуля; речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях);
планирование
совместных
действий;
(само)контроль
использования новой лексики в предложениях. Прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – диалог о музыкальных
вкусах. Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с
пониманием основного содержания. Комбинированный диалог на
основе прочитанного (ролевая игра). Отработка ритмикоинтонационных навыков; логическое ударение (Emphatic stress);
Study Skills: логическое ударение.

январь

52

Grammar in Use
Классическая музыка,
прилагательные по
теме

1

январь

53

Vocabulary & Speaking
Кино, фильмы; идиомы
по теме «Развлечения»

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки).
Классическая музыка,
прилагательные по теме. Степени сравнений прилагательных и
наречий; наречия меры и степени; Study Skills: сопоставление с
родным языком при освоении грамматических структур.
Изучающее чтение – тест-викторина о классической музыке.
Высказывание (описание друга). Викторина о современных
певцах и исполнителях.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт).

январь

Кино, фильмы; идиомы по теме «Развлечения». (Would)prefer/
Would rather/sooner. Прогнозирование содержания текста по
иллюстрации, поисковое и изучающее чтение – статья об
индийском кино. Аудиосопровождение текста; аудирование с
пониманием основного содержания. Высказывания на основе
прочитанного с переносом на личный опыт; монолог- описание
любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.

95

54

Writing skills Emails
reviewing books, films,
etc.
Отзыв на книгу/фильм

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Отзыв на книгу/фильм,
прилагательные для описания сюжета, героев, общей
характеристики (частей) книги/фильма; выражение мнения,
рекомендаций. Поисковое и изучающее чтение – статья о
написании отзыва на книгу/фильм/ спектакль; электронное
письмо – отзыв о прочитанной книге. Диалог-обмен мнениями о
прочитанной книге. Обсуждение структуры и порядка написания
электронного письма–отзыва о прочитанной книге. Электронное
письмо–отзыв о прочитан- ной книге.

январь

55

English in Use
Словообразование:
глаголы с приставками
re-, mis-, under-, over-,
dis

1

январь

56

William Shakespeare
Вильям Шекспир

1

57

Great Works of Art: the
Tretyakov Gallery
Великие произведения
искусства:
Третьяковская галерея

1

Словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-,
dis-; phrasal verbs (run); дифференциация лексических значений
слов:
set/situated,
play/star,
presentation/performance,
exhibit/exhibition. Предлоги (dependent prepositions); формы
глаголов (практика использования). Изучающее чтение – текст о
посещении концерта с использование м разных временных форм
глаголов.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты.
. Драматургия Шекспира. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.
Письменное высказывание на основе прочитанного; сочинение
(project) об известном русском писателе (по плану).
Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Изучающее чтение – статья о
Третьяковской галерее. Обсуждение текста с переносом на
личный опыт. Сочинение (project) об одном из художественных
музеев России.

январь

февраль

96

58

Literature The Merchant
of Venice
В.Шекспир
Венецианский купец

59

Progress Check 5
Обобщение изученного
материала.
60 – Тест 5/ Книга для
61 чтения
МОДУЛЬ 6
62

Reading & Vocabulary
Люди в городе,
животные, помощь
животным

1

Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Прогнозирование содержания
текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о
сюжете пьесы, отрывка из пьесы В. Шекспира; развитие умений
чтения вслух по ролям. Аудиосопровождение текста;
аудирование с пониманием основного содержания. Обсуждение
прочитанного; коллективное составление части сюжета
(окончание); выражение личного аргументированного отношения
к прочитанному. Краткий письменный пересказ текста (пьесы);
сочинение (project) о жизни и творчестве В. Шекспира.

февраль

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 6.
Past Tenses (практика использования).

февраль

2

Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) (12 часов)
1
Родной город (село).

февраль

февраль

Люди в городе, животные, помощь животным. Временные формы
глаголов
(практика
использования).
Прогнозирование
содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение –
статья о помощи бездомным животным; Study Skills: подбор
заголовков к абзацам/частям текста. Аудиосопровождение текста.
Высказывания с новой лексикой о личном опыте; диалогпобуждение к действию на основе прочитанного (ролевая игра).
Электронное письмо другу о волонтерской работе.

97

63

Listening & Speaking
Карта города, дорожное
движение, дорожные
знаки; речевое
взаимодействие (Как
пройти?)

1

64

Grammar in Use
Памятники
архитектуры в
опасности

1

65

Vocabulary & Speaking
Услуги населению;
профессии,
прилагательные для
описания профессий;
идиомы с – self

1

66

Writing skills An email
describing a visit to a
place
Прилагательные с
эмоциональнооценочным значением
English in Use
Словообразование:
существительные с

1

67

Каникулы в различное время года.

февраль

Карта города, дорожное движение, дорожные знаки; речевое
взаимодействие (Как пройти?). Поисковое и изучающее чтение,
чтение вслух по ролям – диалог по ситуации «Как пройти.
Аудиосопровождение текста и заданий; аудирование с
выборочным
извлечением
заданной
информации.
Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?» (ролевая
игра). Отработка интонационных навыков (вопросы).

1

Достопримечательности. Памятники архитектуры в опасности.
Страдательный залог (The Passive); каузативная форма (The
Causative): местоимения с –ever. Изучающее чтение – тествикторина о памятниках архитектуры; уличные знаки. Тествикторина о памятниках архитектуры, находящихся в опасности.
Проблема выбора профессии. Услуги населению; профессии,
прилагательные для описания профессий; идиомы с – self.
Возвратные местоимения/R eflexive pronouns. Изучающее чтение
– микродиалоги по теме «В городе». Аудиосопровождение
заданий; аудирование с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением заданной информации. Высказывания
с новой лексикой на основе личного опыта; комбинированный
диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра); диалог-расспрос
(ролевая игра); Study Skills: ролевая игра.
Переписка с зарубежными сверстниками. Прилагательные с
эмоционально-оценочным
значением.
Ознакомительное,
поисковое и изучающее чтение – текст о структуре электронного
письма другу о впечатлениях от поездки; электронное письмо
другу о впечатлениях от поездки. Электронное письмо другу о
впечатлениях от поездки; проверка письменного текста.
Phrasal verbs (check). Cловообразование: существительные с
абстрактным значением (-hood, -ity, age); дифференциация
лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker,

февраль

февраль

март

март

98

абстрактным значением

68

Welcome to Sydney,
Australia
Добро пожаловать в
Сидней, Австралия

1

69

Beautiful buildings: the
Moscow Kremlin
Московский Кремль
Green Transport
Экологически
безопасные
Виды транспорта

1

70

71

Progress Check 6
Обобщение изученного
материала.
72 – Тест 6 / Книга для
73 чтения
МОДУЛЬ 7
74

Reading & Vocabulary
Эмоциональные
состояния, страхи и
фобии; идиомы для

1

1

2

sign/signal, stop/station. Предлоги (dependent prepositions).
Cтрадательный залог (практика использования). Изучающее
чтение – текст о поездке. Письменное высказывание о памятнике
архитектуры в России.
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Географическое положение. Население. Описание
города, отработка словообразования различных частей речи.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение. Аудиосопровождение текста. Аргументированные
высказывания на основе прочитанного. Буклет об одном из
российских городов (работа в группе).
Достопримечательности. Изучающее чтение – статья о
московском Кремле. Обсуждение текста с переносом на личный
опыт. Сочинение об истории московского Кремля.
Транспорт. Транспорт и экология. Поисковое и изучающее
чтение – статья об экологически безопасных видах транспорта.
Аудиосопровождение текста. Аргументированные высказывания
на основе прочитанного; полилог (ролевая игра): разработка
проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном
городе; выражение личного аргументированного отношения к
прочитанному.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 7.
Past Tenses (практика использования).

Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) (12 часов)
Эмоциональные состояния, страхи и фобии; идиомы для
1
описания
эмоциональных
состояний.
Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о
страхах и фобиях. Краткий пересказ текста с использованием

март

март
март

март
март

март

99

75

76

77

78

описания
эмоциональных
состояний
Listening & Speaking
Службы экстренной
помощи; речевое
взаимодействие
(разговор по телефону,
просьбы);
(само)контроль
использования новой
лексики в
предложениях

выписок по плану. Выписки из текста для краткого пересказа.
Письменное краткое изложение содержания текста.
1

Grammar in Use
Придаточные
предложения условия
(Conditionals (Types 1,
2, 3); Wishes
Vocabulary & Speaking
Привычки, питание и
здоровье

1

Writing skills For-andagainst essays
Польза и вред
компьютерных игр

1

1

Мир профессий. Службы экстренной помощи; речевое
взаимодействие (разговор по телефону, просьбы); (само)контроль
использования новой лексики в предложениях. Ознакомительное
и поисковое чтение – текст-постер о службе экстренной помощи;
ознакомительное чтение; прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – диалог-обращение в службу
скорой помощи. Аудирование с выборочным пониманием
заданной
информации.
Аудиосопровождение
текста.
Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный
опыт (о службах экстренной помощи в России; ролевая иградиалог по телефону (обращение в службы экстренной помощи; в
пожарную службу). Логическое ударение в различении смысла
предложений.
Придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2, 3);
Wishes. Изучающее чтение – опорные мини-тексты. Диалог
(расспрос с использованием Conditionals). Предложения (на
основе личного опыта) с использованием активного
грамматического материала.
Покупки: одежда, обуви и продукты питания.
Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы (Modals
present forms). Поисковое и изучающее чтение – статья-тест о
здоровых привычках. Комбинированный диалог на основе
прочитанного; микро-диалоги с использованием активного
грамматического материала (modals); комбинированный диалог
по заданной ситуации (запись на курсы первой медицинской
помощи).
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Польза и вред компьютерных игр;
Linkers (средства логической связи в тексте); средства выражения
мнения. Ознакомительное и изучающее чтение – статья о

март

март

март

март

100

структуре сочинения-рассуждения (for-and-against essay);
прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее
чтение – сочинение-рассуждение о пользе и вреде компьютерных
игр. Аудирование с пониманием основного содержания и
выборочным пониманием заданной информации. Обсуждение
структуры и порядка написания сочинения-рассуждения.
Сочинение-рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против»
(по плану).
79

English in Use
Словообразование:
глаголы от
существительных/прил
агательных

1

80

Beware! The USA’s
Dangerous Wild Animals
Осторожно! Опасные
животные США

1

81

Problem Solving: the
Telephone of Trust
Решение проблем:
телефон доверия
PSHE Protect Yourself
Защити себя сам – об

1

82

1

Phrasal
verbs
(keep);
словообразование:
глаголы
от
существительных/прилагательных (en-, -en); дифференциация
лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin,
customs/habits/manners, lead/pass/spend. Предлоги. Изучающее
чтение – мини-тексты с активной лексикой. Временные формы
глаголов (практика использования). Изучающее чтение – текст о
преодолении страха (с использованием разных временных форм
глаголов).
Природа: растения и животные. Опасные животные, глаголы по
теме. Прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статья об опасных животных, обитающих в
США. Аудиосопровождение текста. Высказывания на основе
прочитанного с опорой на выписки из текста (описание
животного). Выписки из текста для описания животных;
письменное высказывание об одном из диких животных,
обитающих в России.
Конфликтные ситуации и способы их решения. Изучающее
чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи
подросткам в России. Обсуждение текста с переносом на личный
опыт.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Личная безопасность и
самооборона.
Прогнозирование
содержания
текста,
ознакомительое, поисковое и изучающее чтение – статья о

апрель

апрель

апрель

апрель

101

основах личной
безопасности и
самообороны
83

Progress Check 7
Обобщение изученного
материала.
84 – Тест 7/ Книга для
85 чтения
МОДУЛЬ 8

1

2

86

Reading & Vocabulary
Сила духа,
самопреодоление;
антонимы
(прилагательные,
наречия).

1

87

Listening &Speaking
Речевое
взаимодействие
(одобрение/неодобрени
е)

1

88

Grammar in Use
Косвенная речь;

1

самозащите. Аудиосопровождение текста. Сообщение (ролевая
игра) на основе
прочитанного;
выражение личного
аргументированного отношения к прочитанному. Выписки из
текста «Что нужно и нельзя для самозащитиы».
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Работа с вводной
страницей модуля 8.
Past Tenses (практика использования).
Тема модуля: CHALLENGES (Трудности) (12 часов)
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Cила духа, самопреодоление;
антонимы (прилагательные, наречия); части тела, повреждения.
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее
чтение – статья о силе духа и самопреодолении.
Аудиосопровождение текста. Диалог-расспрос с использованием
активной лексики; интервью (ролевая игра) на основе
прочитанного.
Письменное
высказывание
на
основе
прочитанного с переносом на личный опыт.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Риски; речевое взаимодействие
(одобрение/неодобрение); (само)контроль использования новой
лексики в предложениях. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях
экстремальным спортом.
Аудиосопровождение текста;
аудирование с пониманием основного содержания. Диалограсспрос по заданной ситуации (по образцу). Логическое
ударение.
Косвенная
речь
(Reported
speech;
местоимения
с
some/any/every/no. Поисковое и изучающее чтение – шутка.

апрель
апрель

апрель

апрель

апрель

102

89

местоимения с
some/any/every/no
Vocabulary & Speaking
Правила выживания;
туризм; идиомы с
лексикой по теме
«Животные»

1

Электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с
использованием косвенной речи).
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек. Правила выживания; туризм;
идиомы с лексикой по теме «Животные». Разделительные
вопросы (окончание) (Question tags). Прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о
правилах выживания в дикой природе. Аудиосопровождение
текста. Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки
из текста; Study Skills: Презентация устного сообщения. Выписки
из текста для сообщения (по плану); письменное высказывание на
основе прочитанного с переносом на личный опыт.

май

90

Writing skills Letters of
application
Заявления (о приеме на
работу, в клуб и т.д.)

1

Роль иностранного языка в планах на будущее. Заявления (о
приеме на работу, в клуб и т.д.). Ознакомительное, поисковое и
изучающее чтение – текст- объявление о наборе волонтеров;
инструкция по написанию письма-заявления о приеме (на
работу); письмо-заявление о приеме (на работу). Обсуждение
структуры и порядка написания письма-заявления о приеме (на
работу). Заполнение анкеты для приема на работу/в группу
волонтеров; письмо-заявление о приеме (на работу).

май

91

English in Use
Словообразование
(практика);
дифференциация
лексических значений
слов

1

май

92

Helen Keller
Хелен Келлер

1

Phrasal
verbs
(carry);
словообразование
(практика);
дифференциация лексических значений слов: injure/harm,
gain/win, suitably/properly, lose/miss etc. Предлоги (dependent
prepositions); косвенная речь (практика). Изучающее чтение –
текст о необычном дельфине/черепахах; диалог о парашютном
прыжке. Изложение содержания текста-диалога в косвенной
речи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Биография, органы чувств. Прогнозирование содержания текста;
поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

май

103

93

94

95

Inspiring People: Irina
Slutskaya
Вдохновляющая людей:
Ирина Слуцкая
The Challenge of
Antarctica Вызов
Антарктиды

1

1

Высказывание на основе личных рассуждений. Письменное
краткое изложение содержания текста; сочинение (project) о
жизни известного человека (героя, кумира).
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой. Обсуждение
текста с переносом на личный опыт (герои спорта). Текст для
журнала: о своем герое и его победах над собой.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Экология. Прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее чтение – статьи об Антарктиде. Аудиосопровождение
текста. Комбинированный диалог на основе прочитанного с
переносом на личный опыт; обсуждение проблем текста
(энергосбережение); выражение личного аргументированного
отношения к прочитанному. Письменное высказывание на основе
прочитанного; сообщение об Антарктиде (работа в группе).
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту. Повторение

Progress Check 8
1
Обобщение изученного
материала.
96 – Тест 8 / Книга для
2
Past Tenses (практика использования).
97 чтения
98 Итоговый тест (Exit
1
Итоговый контроль.
Test)
99- РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ
102
Критерии оценивания и краткое описание системы оценки достижений обучающихся

май

май

май
май
май
май

Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:
• полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
• правильный, но неполный или неточный ответ;
• неправильный ответ;
• нет ответа.
При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:
• грубые ошибки;
104

• однотипные ошибки;
• негрубые ошибки
• недочеты.
Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе: «5»-отлично, «4»-хорошо, «3»удовлетворительно, «2»-неудовлетворительно.
Вид речевой
Оценка «5»
деятельности
Техника чтения (5-6 ставится ученику, если он
умеет выявить буквеннокласс)
звуковые соответствия в
иностранном
языке
и
узнавать устные образы слов
в графической форме. Он
выразительно прочитал вслух
предложенный
отрывок
текста, соблюдал при этом
нормы техники чтения
(достаточную беглость и
скорость чтения, правильное
произношение).
Отсутствовали
ошибки,
искажающие
смысл
и
понимание слов, или они
выли незначительны
(1-4).
Чтение
с
пониманием
основного
содержания
аутентичных текстов
различных стилей

ставится ученику, если он
понял основное содержание
оригинального
текста,
выделил основную мысль,
определил основные факты,
догадался
о
значении

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

ставится ученику, если он
умеет выявить буквеннозвуковые соответствия в
иностранном языке и узнавать
устные образы слов в
графической форме. Он
выразительно прочитал вслух
предложенный
отрывок
текста, соблюдал при этом
нормы техники чтения
(достаточную беглость и
скорость чтения, правильное
произношение).
Допускаются ошибки (5-8),
не искажающие смысл и
понимание слов.

ставится ученику, если он
умеет выявить буквеннозвуковые соответствия в
иностранном
языке
и
узнавать устные образы слов
в графической форме. Однако
отсутствовала
выразительность при чтении
вслух, не соблюдались нормы
техники чтения (достаточная
беглость и скорость чтения,
правильное произношение).
Учащийся допустил ошибки
(9-15),
среди
которых
встречались и такие, которые
нарушали
смысл
и
понимание слов.

ставится ученику, если он не
смог
прочитать
предложенный
отрывок
текста. При попытке чтения
допускались
грубые
многочисленные
ошибки
(свыше 15), нарушающие
смысл и понимание слов.
Полностью
отсутствовало
соблюдение норм техники
чтения (беглость и скорость
чтения,
правильное
произношение).
Чтение
текста производилось только
при посторонней помощи.

ставится ученику, если он
понял основное содержание
оригинального
текста,
выделил основную мысль,
определил основные факты,
сумел догадаться о значении

ставится ученику, который
неточно понял основное
содержание прочитанного
текста, сумел выделить в
тексте только небольшое
количество фактов. У него

ставится ученику, если он не
понял текст или понял
содержание
текста
неправильно,
не
ориентировался в тексте при
поиске определенных фактов,
105

(ознакомительное)

незнакомых
слов
из
контекста
(либо
по
словообразовательным
элементам, либо по сходству с
родным языком), сумел
установить временную и
причинно-следственную
взаимосвязь
событий
и
явлений, оценивать важность,
новизну,
достоверность
информации. У него развита
языковая догадка,
он не
затрудняется в понимании
незнакомых слов, он не
испытывает необходимости
обращаться к словарю и
делает это 1-2 раза. Скорость
чтения иноязычного текста
может быть незначительно
замедленной по сравнению с
той, с которой ученик читает
на родном языке, но она
соответствует временным
нормам чтения текстов
данного вида согласно
предлагаемому объёму в
каждом классе.

незнакомых
слов
из
контекста
(либо
по
словообразовательным
элементам, либо по сходству с
родным языком), сумел
установить временную и
причинно-следственную
взаимосвязь
событий
и
явлений, оценить важность,
новизну,
достоверность
информации. Однако у него
недостаточно
развита
языковая догадка, и он
затрудняется в понимании
некоторых незнакомых слов,
он
вынужден
чаще
обращаться к словарю, а
темп
чтения
заметно
замедлен по сравнению с
родным языком. Скорость
чтения не позволяет ученику
уложиться во временные
нормы
чтения
текстов
данного вида согласно
предлагаемому объёму в
каждом классе, ученик
немного задерживается.

совсем не развита языковая абсолютно
не
сумел
догадка, он не
сумел семантизировать
догадаться о значении незнакомую лексику.
незнакомых
слов
из
контекста,
крайне
затруднялся в понимании
многих незнакомых слов,
был вынужден многократно
обращаться к словарю, а
темп чтения был слишком
замедлен по сравнению с
родным языком. Он не мог
установить временную и
причинно-следственную
взаимосвязь
событий
и
явлений, оценить важность,
новизну,
достоверность
информации.
Скорость
чтения явно не позволяла
ученику
уложиться
во
временные нормы чтения
текстов
данного
вида
согласно
предлагаемому
объёму в каждом классе,
ученик
значительно
задерживался.

Чтение с полным и
точным пониманием
аутентичных
текстов (изучающее
чтение)

ставится ученику, когда он
полностью
понял
оригинальный
текст
(публицистический,
научно-популярный,
художественный и пр.). Он

ставится ученику, если он
практически
полностью
понял оригинальный текст
(публицистический,
научнопопулярный,
художественный и пр.). Он

ставится ученику, если ученик
понял текст не полностью, не
владеет
приемами
его
смысловой переработки. Он
не использовал приемы,
направленные
на

ставится ученику в том случае,
когда текст учеником не
понят. Он с трудом может
найти незнакомые слова в
словаре. Все остальные
параметры
отсутствуют
106

использовал при этом все
известные
приемы,
направленные
на
понимание
читаемого
текста (смысловую догадку,
анализ). Он сумел полно и точно
понять текст на основе его
структурной
переработки
(смыслового и структурного
анализа отдельных мест текста,
выборочного перевода и т.д.),
установить
причинноследственную
взаимосвязь
фактов
и
событий,
изложенных
в
тексте,
обобщить и критически оценить
полученную
из
текста
информацию, комментировать
факты, события с собственных
позиций, выражая свое мнение.
Однако обращение к словарю
ученику
практически
не
требовалось (1-2 раза).
Чтение с целью ставится ученику, если он
нахождения
и сумел достаточно быстро
(согласно предложенным
понимания
программным временным
необходимой
информации
из нормативам) просмотреть
несложный оригинальный
аутентичных
текст или серию небольших
текстов
текстов различного жанра, типа,
(просмотровое)
стиля с целью поиска конкретной
информации,
оценил
выбранную информацию с

использовал при этом все
известные
приемы,
направленные
на
понимание
читаемого
текста (смысловую догадку,
анализ). Он сумел практически
полностью и точно понять текст на
основе
его
структурной
переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных
мест
текста,
выборочного
перевода и т.д.), установить
причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий,
изложенных
в
тексте,
обобщить и критически оценить
полученную
из
текста
информацию, комментировать
факты, события с собственных
позиций, выражая свое мнение.
Однако учащийся при этом
неоднократно обращался к
словарю.
ставится
ученику
при
достаточно
быстром
(согласно предложенным
программным временным
нормативам)
просмотре
текста или серии небольших
текстов различного жанра, типа,
стиля с целью поиска конкретной
информации, при этом он
оценил
выбранную
информацию с точки зрения ее

понимание
читаемого полностью. Работа по тексту
текста
может быть проведена только
(смысловую догадку, анализ), с посторонней помощью.
не
владел приёмами
установления
причинноследственной
взаимосвязи
фактов
и
событий,
изложенных в тексте, не сумел
обобщить и критически оценить
полученную
из
текста
информацию,
прокомментировать
факты,
события с собственных позиций,
не сумел выразить своё мнение.
Имело место многократное
обращение к словарю, ученик не
смог без него обходиться на
протяжении всей работы с
текстом.

выставляется, если ученик
находит в данном тексте
(или данных текстах) 1/2
заданной информации и
сумел выполнить работу в
таком же объёме.

выставляется в том случае,
если
ученик
не
ориентировался в тексте и не
сумел выполнить поставленную
коммуникативную задачу.

107

точки зрения ее значимости для
решения
поставленной
коммуникативной задачи. Он
сумел отобрать значимую
информацию для решения
задач
исследовательской
работы и правильно выбрал
запрашиваемую
информацию.

Понимание на слух
основного
содержания аудио- и
видеотекстов;
выборочное
извлечение
интересующей
информации
Основной
речевой
задачей
при
понимании звучащих
текстов
на
слух
является извлечение
основной
или
заданной
ученику
информации.
Время звучания текста:
5-7кл.- до 2 минут

ставится ученику, который
понял основные
факты,
сумел выделить отдельную,
значимую
информацию,
догадался о значении части
незнакомых
слов
по
контексту,
сумел
использовать информацию
для решения поставленной
коммуникативной задачи,
определить
тему/проблему,
обобщить содержащуюся в
прослушанном
тексте
информацию, ответить на
поставленный вопрос, используя
факты и аргументы из
прослушанного
текста,
оценить важность, новизну
информации, выразить свое
отношение к ней.

значимости для решения
поставленной
коммуникативной задачи. Он
сумел отобрать значимую
информацию для решения
задач
исследовательской
работы и правильно выбрал
запрашиваемую
информацию.
Однако при этом он нашёл
только
2/3
заданной
информации и выполнил
работу в таком же объёме.
ставится ученику, который
понял не все основные
факты, но сумел выделить
отдельную,
значимую
информацию, догадался о
значении части незнакомых
слов по контексту, сумел
использовать информацию
для решения поставленной
коммуникативной задачи,
определить
тему/проблему, обобщить
содержащуюся
в
прослушанном тексте информацию, ответить на
поставленный вопрос, используя
факты и аргументы из
прослушанного
текста,
оценить важность, новизну
информации, выразить свое
отношение к ней. При решении

свидетельствует, что ученик
понял только 50% текста.
Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел
полностью
решить
поставленную перед ним
коммуникативную задачу.
Учащийся
догадался
о
значении
только
50%
незнакомых
слов
по
контексту,
сумел
использовать информацию
для решения поставленной
задачи только частично, с
трудом сумел определить
тему или проблем. Он не
сумел
обобщить
содержащуюся
в
прослушанном
тексте
информацию, смог ответить
на поставленный вопростолько с

ставится, если ученик понял
менее 50% текста и выделил
из него менее половины
основных фактов. Он не
смог
решить
поставленную перед ним
речевую задачу.

108

8-9кл.- 1,5-2 минуты

Монологическая
форма
высказывания
(рассказ, описание)
Объём высказывания в соответствии с
заданным
программными
требованиями
на
определённом
году
обучения.

ставится ученику, если он
справился с поставленными
речевыми
задачами.
Содержание его высказывания
полностью
соответствует
поставленной
коммуникативной
задаче,
полностью
раскрывает
затронутую тему. Высказывание
выстроено в определенной
логике, содержит не только
факты, но и комментарии по
проблеме, личное отношение к
излагаемым
фактам
и
обоснование
этого
отношения. Высказывание
было связным и логически
последовательным.
Языковые средства
были
правильно
употреблены, отсутствовали
ошибки,
нарушающие
коммуникацию, или они
были
незначительны(1-4).

коммуникативной задачи он посторонней помощью при
использовал только
2/3 указании
на
факты
и
информации.
аргументы
из
прослушанного текста, не
сумел оценить важность,
новизну информации, выразить
свое отношение к ней. При
решении коммуникативной
задачи он использовал
только 1/2 информации.
ставится ученику, если он в ставится ученику, если он
целом
справился
с сумел в основном решить
поставленными речевыми поставленную
речевую
задачами. Его высказывание задачу,
но диапазон
было
связанным и языковых
средств
был
последовательным.
ограничен.
Использовался
большой Объем высказывания не
объем языковых средств, достигал нормы (50% которые были употреблены предел). Ученик допускал
правильно. Однако были многочисленные языковые
сделаны
отдельные ошибки,
значительно
ошибки(5-10),
не нарушающие понимание. В
нарушившие
некоторых
местах
коммуникацию
и нарушалась
понимание. Темп речи был последовательность
несколько
замедлен. высказывания.
Отмечалось произношение, Отсутствовали
элементы
страдающее
сильным оценки
и
выражения
влиянием родного языка. собственного
Речь была недостаточно мнения, излагались только
эмоционально окрашена. основные факты. Речь не
Элементы оценки имели была
эмоционально
место, но в большей степени окрашенной, произношение
высказывание
содержало было русифицированным.

ставится ученику, если он
только частично справился с
решением
коммуникативной задачи.
Содержание высказывания не
раскрывает или раскрывает
лишь частично затронутую тему.
Высказывание
было
небольшим по объему – ниже
50% - и не соответствовало
требованиям
программы.
Наблюдалось использование
минимального
количества
изученной лексики.
При ответе использовались
слова родного языка вместо
незнакомых
иностранных
слов.
Отсутствовали
элементы
собственной
оценки, выражение своего
отношения к затрагиваемой
проблеме.
Учащийся
допускал
большое
количество
языковых
109

Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики
и
языковых
средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
При наличии
ошибки отвечающий сам ее
исправлял.
Использовались
простые
и
сложные
грамматические явления в
различных сочетаниях, разные
грамматические
времена,
простые
и
сложные
предложения. Наблюдалась
легкость речи и правильное,
хорошее
произношение,
учащийся
соблюдал
правильную интонацию. Речь
ученика была эмоционально
окрашена и понятна носителю
языка. Объём высказывания
соответствовал нормам (80100%).

информацию и отражало Темп речи был значительно
конкретные факты. Обьём замедленным.
высказывания
соответствовал на 70-80%.

(лексических,
грамматических,
фонетических,
стилистических)
ошибок,
нарушивших общение, в
результате чего возникло
полное
непонимание
произнесённого
высказывания.

110

Участие в беседе
(диалогическая
форма
высказывания)
Объем высказывания в
соответствии
с
заданным программой
на определённом году
обучения:
-диалог
этикетного
характера:
5-7кл.-3 реплики
8-9кл.-4 реплики
-диалог-расспрос:
5-7кл.-4 реплики
8-9кл.-6 реплик
-диалог-обмен
мнениями:
5-7кл.-2-3 реплики
8-9кл.-6 реплик
-диалог-побуждение
к действию:
8-9кл.-6 реплик

ставится ученику, который
сумел полностью понять
высказывания собеседника на
английском языке и решить
речевую задачу, правильно
употребив при этом языковые
средства. В ходе диалога он
умело использовал реплики, в
речи
отсутствовали
языковые
ошибки,
нарушающие
коммуникацию
(допускается 1-4). Ученик
имеет хорошее произношение, и
он соблюдал правильную
интонацию. Отвечающий в
беседе учащийся понимал
задаваемые
собеседником
вопросы и поддерживал беседу.
Использовались
фразы,
стимулирующие
общение.
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики
и
языковых
средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.

ставится учащемуся, который
решил речевую задачу, но
произносимые в ходе диалога
реплики были несколько
сбивчивыми(1-2 реплики).
Для выражения своих мыслей
отвечающий
использовал
разнообразную лексику в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. В
речи были паузы,
связанные
с
поиском
средств выражения
нужного значения. Однако
наблюдались
языковые
ошибки, не нарушившие
коммуникацию и понимание
содержания (допускается 3-4).
В это же число входят и
грамматические ошибки, но
простые предложения были
грамматически
правильны. Допустив ошибку,
отвечающий часто сам ее
исправлял.
Использовались
простые
и
сложные
грамматические
формы, сочетающиеся друг с
другом. Отвечающий учащийся
понимал общее содержание
вопросов собеседника, проявлял
желание участвовать в беседе, но
при
этом
эпизодически
использовал
фразы,

выставляется ученику, если
он решил речевую задачу не
полностью. Речь содержит
фонетические ошибки, заметна
интерференция родного языка,
но в основном она понятна
партнёрам
по
диалогу.
Некоторые
реплики
партнера вызывали у
ученика
затруднения.
Наблюдались
паузы,
препятствующие речевому
общению.
В
репликах
излагалась информация на
заданную тему, но отсутствовало
выражение своего отношения к
затрагиваемой проблеме.

выставляется, если учащийся
не справился с решением
речевой
задачи.
Он
затруднялся ответить на
побуждающие к говорению
реплики партнера.
Коммуникация не состоялась.
Допущены многочисленные
языковые
ошибки,
нарушающие коммуникацию.
При этом большое количество
фонетических
ошибок
затрудняло
понимание
высказывания. Свыше 50%
простых
слов
и
фраз
произносились
неправильно.
Отвечающий
учащийся практически не
понимал
задаваемые
собеседником вопросы, был
способен ответить лишь на
некоторые; не употреблял фраз,
стимулирующих партнера к
общению.

111

Письмо:
написание личного/
делового
письма/
письменного
высказывания по
предложенной
тематике
Объём письменного
предъявления речи - в
соответствии
с
заданным
программными
требованиями
на
определённом
году
обучения.

ставится ученику, который
сумел:
1. оформить личное и деловое
письмо в соответствии с
нормами
письменного
этикета;
2. описать события, изложить
факты в письме личного и
делового характера;
3.
сообщить
/запросить
информацию у партнера по
переписке.
Письмо
(письменное
высказывание) выстроено в
определенной логике, было
связным и
логически
последовательным.
Языковые средства
были
употреблены
правильно, отсутствовали
ошибки,
нарушающие
коммуникацию, или они
были
незначительны(1-4).
Используемая
лексика

стимулирующие
общение.
Содержание
реплик
практически
полностью
раскрывало затронутую в беседе
тему. Ответы содержали не
только факты, но и комментарии
по
проблеме,
выражение
личного
отношения
к
излагаемым
фактам
и
обоснование этого отношения.
ставится ученику, который
сумел:
1. оформить личное и деловое
письмо в соответствии с
нормами
письменного
этикета;
2. описать события, изложить
факты в письме личного и
делового характера;
3.
сообщить
/запросить
информацию у партнера по
переписке.
Учащийся
в
целом
справился с поставленными
речевыми задачами. Его
письменное высказывание
было
связанным и
логически
последовательным.
Использовался
большой
объем языковых средств,
которые были употреблены
правильно. Однако были
сделаны

ставится ученику, который
сумел
1. оформить личное и деловое
письмо, но при этом нарушались
нормы
письменного
этикета;
2. изложить факты в письме
личного
и
делового
характера;
3. сообщить информацию
партнеру по переписке, но
при этом учащийся не
сумел запросить информацию
у партнера по переписке. Но
при этом его работа не
соответствовала
нормативным
требованиям: 50% объёма
– предел. Учащийся сумел в
основном
решить
поставленную
речевую
задачу,
но диапазон
языковых
средств
был
ограничен.

ставится ученику, который
сумел в очень малом объёме
оформить личное и деловое
письмо и только частично
справился с решением
коммуникативной задачи.
Содержание высказывания не
раскрывает или раскрывает
лишь частично затронутую тему.
Письменное высказывание
было небольшим по объему
(не
соответствовало
требованиям
программы:
ниже 50%). Наблюдалось
использование минимального
количества изученной лексики.
Учащийся допускал большое
количество
языковых
(лексических,
грамматических)
ошибок
(более 15), нарушивших
понимание.

112

соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Письменное
высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики и языковых средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
Объем
письменного высказывания
соответствовал тому, что
задано программой на данном
году обучения. При наличии
ошибки отвечающий сам ее
исправлял.
Использовались
простые
и
сложные
грамматические явления в
различных сочетаниях, разные
грамматические
времена,
простые
и
сложные
предложения.
Письменное
высказывание было понятно
носителю языка.

отдельные
языковые
ошибки(5-10),
не
нарушившие понимание.
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Письменное
высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики и языковых средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
Объем
письменного высказывания
соответствовал тому, что
задано программой на данном
году обучения. При наличии
ошибки отвечающий сам ее
исправлял.
Использовались
простые
и
сложные
грамматические явления в
различных сочетаниях, разные
грамматические
времена,
простые
и
сложные
предложения.
Письменное
высказывание было понятно
носителю языка.
ставится ученику, который ставится ученику, который
Письмо:
сумел:
заполнение
анкет/ сумел:
1.
заполнить / составить 1.
заполнить / составить
формуляров/
документы
(анкеты, документы
(анкеты.
документации
автобиографии и др.);
автобиографии и др.);

Допускались
достаточно
грубые языковые ошибки,
нарушающие понимание
(11-15).
В некоторых
местах
нарушалась
последовательность
высказывания.

ставится ученику, который ставится ученику, который
сумел:
не сумел
1.
заполнить / составить заполнить/составить
документы
(анкеты. документы;
автобиографии и др.);
113

2. сообщить общие сведения о
себе в соответствии с формой,
принятой в стране изучаемого
языка.
Языковые средства были
употреблены
правильно,
отсутствовали
ошибки,
нарушающие
коммуникацию, или они
были
незначительны(1-4).
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
Содержание
документации было понятно
носителю языка.
ставится ученику, который
сумел:
1.
описать
события/факты/явления
Объём высказывания письменно;
– в соответствии с 2. сообщить информацию,
программными
излагая ее в определенной
требованиями
к логической
монологическому
последовательности
высказыванию
(устная защита проекта.)
3. обобщить информацию,
полученную
из
разных
источников,
выражая
собственное мнение/суждение;
Презентация
результатов проектной
деятельности

2.сообщитьобщиесведенияосебе
в соответствии с формой,
принятой в стране изучаемого
языка.
Языковые средства
были
употреблены
правильно.
Однако
наблюдались
некоторые
языковые
ошибки,
не
нарушившие
понимание
содержания (допускается 5-8).
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
Содержание
документации
было понятно носителю языка.
ставится ученику, который
сумел:
1.
описать
события/факты/явления
письменно;
2. сообщить информацию,
излагая ее в определенной
логической
последовательности
(устная защита проекта) в
объёме
2/3
от
предусматриваемого
программой
на
определённом
году
обучения:

2. сообщить общие сведения о
себе в соответствии с формой,
принятой в стране изучаемого
языка.
Учащийся сумел в основном
решить
поставленную
речевую задачу, но диапазон
языковых
средств
был
ограничен. Были допущены
ошибки (9-12), нарушившие
понимание
составленной
документации.

2.сообщитьобщиесведенияосебе
в соответствии с формой,
принятой в стране изучаемого
языка.
Учащийся сумел в основном
решить
поставленную
речевую задачу, но диапазон
языковых
средств
был
ограничен. Были допущены
многочисленные
ошибки,
нарушившие
понимание
составленной документации.

ставится ученику, который
сумел:
1.
описать
события/факты/явления
письменно в объёме 50%
(предел)
от
предусматриваемого
программой на данном
году обучения;
2. сообщить информацию при
опоре
на
собственный
письменный текст, излагая ее в
определенной
логической
последовательности
(устная защита проекта) в

ставится ученику, который
сумел описать и изложить
события/факты/явления
письменно и сообщить
информацию в очень малом
объёме.
Наблюдалось
использование минимального
количества изученной лексики.
Учащийся
допускал
многочисленные языковые
ошибок,
нарушившие
понимание, в результате
чего не состоялась защита
проекта.
114

4. составить тезисы или
развернутый план выступления.
Высказывание было выстроено в
определенной логике. Оно было
связным и
логически
последовательным.
Проектная
работа
предусматривала наличие
творческого мышления и
нестандартные
способы
решения коммуникативной
задачи.
Предлагаемое
высказывание по защите
проектной
работы
отличалась
оригинальностью
и
полнотой высказывания.
Языковые средства
были
употреблены
правильно, отсутствовали
ошибки, нарушающие
коммуникацию,
или
они
были
незначительны
(1-4).
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики
и
языковых
средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.

3. обобщить информацию,
полученную
из
разных
источников,
выражая
собственное мнение/суждение;
4. составить тезисы или
развернутый план выступления.
Высказывание было выстроено в
определенной логике. Оно было
связным и
логически
последовательным.
Проектная
работа
предусматривала
наличие
творческого мышления и
нестандартные
способы
решения коммуникативной
задачи.
Языковые средства
были
употреблены
правильно,
однако
наблюдались
языковые
ошибки, не нарушившие
понимание
содержания
(допускается
5-8-10).
Используемая
лексика
соответствовала поставленной
коммуникативной
задаче.
Высказывание
отличалось
широким
диапазоном
используемой
лексики
и
языковых
средств,
включающих
клише
и
устойчивые словосочетания.
Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические

объёме
50%
от
предусматриваемого
программой
на
определённом
году
обучения;
3. составить тезисы или план
выступления.
Учащийся сумел в основном
решить
поставленные
коммуникативные задачи,
но диапазон языковых
средств был ограничен.
Проектная
работа
не
отличалась
оригинальностью
и
полнотой высказывания.
Ученик
допускал
значительные
языковые
ошибки,
значительно
нарушавшие понимание.
При исправлении ошибок
ему
требовалась
посторонняя помощь. В
некоторых
местах
нарушалась
последовательность
высказывания.

115

Демонстрировалось
умение
преодолевать
лексические
трудности.
При наличии
ошибки отвечающий сам ее
исправлял (в данном случае
принимается
ликвидация
ошибки самим учащимся).
Использовались простые и
сложные
грамматические
явления в различных сочетаниях,
разные грамматические времена,
простые
и
сложные
предложения.
Письменное
высказывание было понятно
слушателям.
Лексикограмматические
знания и навыки
Социокультурные
знания и умения

ставится ученику, если его
устный ответ, письменная
работа,
практическая
деятельность в полном
объеме
соответствует
учебной
программе,
допускается один недочет,
объем ЗУНов составляет
90-100%
содержания
(правильный
полный
ответ,
представляющий
собой связное, логически
последовательное
сообщение
на
определенную
тему,
умения
применять
определения, правила в

трудности. Однако были
сделаны
отдельные
языковые ошибки(3-5),не
нарушающие понимание.
При
наличии
ошибки
отвечающий
сам мог её
исправить (в данном случае
принимается
ликвидация
ошибки самим учащимся).
Использовались простые и
сложные
грамматические
явления в различных сочетаниях,
разные грамматические времена,
простые
и
сложные
предложения.
Устное
высказывание было понятно
слушателям.
ставится ученику, если его
устный ответ, письменная
работа,
практическая
деятельность
или
ее
результаты
в
общем
соответствуют
требованиям
учебной
программы, но имеются
одна или две негрубые
ошибки, или три недочета
и объем ЗУНов составляет
70-90%
содержания
(правильный, но не совсем
точный ответ).

ставится ученику, если его
устный ответ, письменная
работа,
практическая
деятельность
и
ее
результаты в основном
соответствуют
требованиям программы,
однако имеется: 1 грубая
ошибка и два недочета,
или 1 грубая ошибка и 1
негрубая, или 2-3 грубых
ошибки, или 1 негрубая
ошибка и три недочета,
или
4-5
недочетов.
Обучающийся
владеет
ЗУНами в объеме 40-70%
содержания (правильный,

ставится ученику, если его
устный ответ, письменная
работа,
практическая
деятельность
и
ее
результаты
частично
соответствуют
требованиям программы,
имеются существенные
недостатки и грубые
ошибки, объем ЗУНов
обучающегося составляет
менее 40% содержания.

116

конкретных
случаях.
Ученик
обосновывает
свои суждения, применяет
знания
на
практике,
приводит
собственные
примеры)

но не полный ответ,
допускаются неточности в
определении понятий или
формулировке
правил,
недостаточно глубоко и
доказательно
ученик
обосновывает
свои
суждения,
не
умеет
приводить
примеры,
излагает
материал
непоследовательно).

При выставлении отметок необходимо соблюдать: объективность оценки результатов; единство требований ко всем учащимся.
Для выставления объективных отметок используются следующие формы контроля:
текущий контроль – осуществляется учителем на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в
соответствии с учебной программой);
промежуточный контроль – промежуточная аттестация обучающихся проводится в конце триместра и учебного года для
диагностики уровня усвоения образовательных программ каждой ступени общего образования. Отметка за триместр выставляется с учётом
всех отметок текущего контроля (включая отметки за тесты и контрольные работы). Отметка за учебный год выставляется с учётом отметок
за все триместры в этот учебный год (при спорном случае отметка выставляется в пользу ученика).

Программно-методическое обеспечение
1. Книга для учителя (Teacher’s Book) – 5 – 9 класс. Содержит материалы и методические рекомендации по
организации и проведению занятий на данном этапе обучения, тематическое планирование, ключи к рабочей
тетради, контрольным заданиям и книге для чтения, сценарий для постановки пьесы по этой книге.
117

2. Рабочая тетрадь (Workbook) – 5 – 9 класс. Так же, как и учебник включает до 10 основных модулей, каждый из
которых соотносится с соответствующим разделом учебника. Упражнения направлены на закрепление лексикограмматического материала.
3. Сборник Тестов (Test Booklet) – 5 – 9 класс. Включает до десяти контрольных заданий в двух вариантах,
которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.
4. Языковой портфель (My Language Portfolio) – 5 – 9 класс. Материал для копирования, способствующий
формированию навыков самостоятельной работы и самооценки.
5. Книга для чтения (Reader). Может использоваться факультативно для организации дифференцированного
подхода к учащимся.
‒ 5 класс «Джек и бобовое зернышко»
‒ 6 класс «Алиса в стране чудес»
‒ 7 класс «Питер Пэн»
‒ 8 класс «Кентервильское привидение»
‒ 9 класс «Пигмалион»
6. Spotlight 5. Аудиокурс к УМК для 5 класса.
7. Spotlight 5. Аудиокурс к тестовым заданиям для 5 класса.
8. Spotlight 6. Аудиокурс к УМК для 6 класса.
9. Spotlight 6. Аудиокурс к тестовым заданиям для 6 класса.
10.Spotlight 7. Аудиокурс к УМК для 7 класса.
11.Spotlight 7. Workbook. Аудиокурс к рабочей тетради для 7 класса.
12.Spotlight 7. Аудиокурс к тестовым заданиям для 7 класса.
13.Spotlight 8. Аудиокурс к УМК для 8 класса.
14.Spotlight 8. Workbook. Аудиокурс к рабочей тетради для 8 класса.
15.Spotlight 8. Аудиокурс к тестовым заданиям для 8 класса.
16.Spotlight 9. Аудиокурс к УМК для 9 класса.
17.Spotlight 9. Workbook. Аудиокурс к рабочей тетради для 9 класса.
18.Spotlight 9. Аудиокурс к тестовым заданиям для 9 класса.
Интернет-ресурсы
118

1.
2.
3.
4.
5.
6.

www.prosv.ru/umk/spotlight
https://www.abcteach.com/
http://www.eslkidslab.com/flashcards/index.html
https://supersimple.com/
https://www.eslgamesplus.com/
http://www.eslgamesplus.com/age-how-old-esl-interactive-board-game/

Лист корректировки
рабочей программы по
английскому языку 5 класса
на 202_/ 202_ учебный год
119

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим

количеством
проведеннных
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________________________________________________________________
в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования.
Раздел

Количество часов по программе

Количество часов в связи с
корректировкой

Всего

Корректировка поурочно-тематического планирования.
Порядковый № урока в
№ урока
разделе

Тема урока

Количество
программе

часов

по Количество часов в
связи
с
корректировкой
120

Лист корректировки
рабочей программы по
английскому языку 6 класса
121

на 202_/ 202_ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим

количеством
проведеннных
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________________________________________________________________
в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования.
Раздел

Количество часов по программе

Количество часов в связи с
корректировкой

Всего

Корректировка поурочно-тематического планирования.
Порядковый № урока в
№ урока
разделе

Тема урока

Количество
программе

часов

по Количество часов в
связи
с
корректировкой
122

Лист корректировки
рабочей программы по
английскому языку 7 класса
123

на 202_/ 202_ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим

количеством
проведеннных
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________________________________________________________________
в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования.
Раздел

Количество часов по программе

Количество часов в связи с
корректировкой

Всего

Корректировка поурочно-тематического планирования.
Порядковый № урока в
№ урока
разделе

Тема урока

Количество
программе

часов

по Количество часов в
связи
с
корректировкой
124

125

Лист корректировки
рабочей программы по
английскому языку 8 класса
на 202_/ 202_ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим

количеством
проведеннных
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________________________________________________________________
в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования.
Раздел

Количество часов по программе

Количество часов в связи с
корректировкой

Всего
126

Корректировка поурочно-тематического планирования.
Порядковый № урока в
№ урока
разделе

Тема урока

Количество
программе

часов

по Количество часов в
связи
с
корректировкой

127

Лист корректировки
рабочей программы по
английскому языку 9 класса
на 202_/ 202_ учебный год
В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим

количеством
проведеннных
учебных
занятий
по
причине_______________________________________________________________________________________________________________
в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования.
Раздел

Количество часов по программе

Количество часов в связи с
корректировкой

Всего
128

Корректировка поурочно-тематического планирования.
Порядковый № урока в
№ урока
разделе

Тема урока

Количество
программе

часов

по Количество часов в
связи
с
корректировкой

129

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)