ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей
истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства,
она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и
мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной
стороны, высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень
психологической вовлеченности личности. Эта особенность открывает
уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,
гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми,
окружающим миром через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие
важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция,
сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет
музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода,
позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и
мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие
века и отраженных в народной, духовной музыке, произведениях великих
композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное
воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности.
Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного
кода, сохраняющего в свернутом виде всю систему мировоззрения предков,
передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком –
подсознательном – уровне.
Музыка – временно́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств личности является способность
музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный
опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Изучение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере
эмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию
личности. Музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в
эстетическое и нравственное развитие обучающегося, формирование всей
системы ценностей.
Изучение музыки необходимо для полноценного образования и
воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание
музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,
моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через
творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсальной формы
невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов,
эффективного способа авто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней
мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять
закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного
проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики ее
воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального
искусства, воспитание уважительного отношения к системе культурных
ценностей других людей, приверженность парадигме сохранения и развития
культурного многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительных
средств музыкального искусства, освоение ключевых элементов
музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира,
ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности
в связи с прослушанным музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на
доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности
на электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых
программных продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка,
танец, двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных
рассматриваются как инвариантные, остальные 5 – как вариативные,
реализация которых может осуществляться по выбору учителя с учетом
этнокультурных традиций региона, индивидуальных особенностей,
потребностей и возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью
модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой начального общего образования и
непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды
деятельности, которые может использовать в том числе (но не
исключительно) учитель для планирования внеурочной, внеклассной работы,
обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
Изучение
музыки
предполагает
активную
социокультурную
деятельность обучающихся, участие в исследовательских и творческих
проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как изобразительное искусство, литература,
география, история, обществознание, иностранный язык.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры
детского и игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и
видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности
(осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
участие в народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека:
свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики
традиционных образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по
выбору учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн
республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных
мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма),
направленныена сохранение и продолжение музыкальных традиций своего
края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Россия – наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов
нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при
изучении данного тематического материала рекомендуется выбрать не менее
трех региональных традиций. Одна из которых – музыка ближайших соседей
(например, для обучающихся Нижегородской области – чувашский или
марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка
Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди более
удаленных географически, а также по принципу контраста мелодикоритмических особенностей. Для обучающихся республик Российской
Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть
представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких
регионов в аудио- и видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика,
эпос, танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и
видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки разных народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных,
лирических и эпических песенных образцов фольклора разных народов
России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных
народов России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки
фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных
образов, характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство
композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в
композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие
тему отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов
(на примере выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи),
посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам
просмотра.
На рубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в
пограничных территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая
гармошка), выявление причинно-следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этноисполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение
(участие) в фестивале традиционной культуры.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно
соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», переходя от русского фольклора к
творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие
круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Образы родной земли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы,
народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки,
С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки
русских композиторов, полученного на уровне начального общего
образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных
произведений; посещение концерта классической музыки, в программу
которого входят произведения русских композиторов.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности
отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И.
Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ
художественного содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных русской культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной
музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы XIX
века; реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в
крупных театральных и симфонических произведениях русских
композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А.РимскогоКорсакова,
А.П.Бородина,
М.П.Мусоргского,
С.С.Прокофьева,
Г.В.Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ
художественного содержания и способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочиненного русским композиторомклассиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального
общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских
композиторов (или посещение театра) или фильма, основанного на
музыкальных сочинениях русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и
другие исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном
городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных
музыкантов, оценка особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям
известных отечественных исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс,
синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г.
Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века,
эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и
средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении
технических средств в создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств,
программных продуктов и электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс,
вокализ). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс).
Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежныхи
русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание
и
исполнение
произведений
вокальных
и
инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с
соблюдением основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс –
трехдольный метр);
индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устныйили
письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма,
контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических
сонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в
них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Симфоническая музыка.
Содержание: Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина).
Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной
увертюры, классической 4-частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация,
пластическое интонирование), наблюдение за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование)
фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта
(сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать
аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального
спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные
номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе
виртуального); предварительное изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спектакль.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном
планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка
моего края» и «Народное музыкальное творчество России», устанавливая
смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных
разделов программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке
древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор,
оркестр, лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией
музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной
информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение
тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: квесты, викторины, интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции
в музыкальном искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского
фольклора (для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3
национальных культур из следующего списка: английский, австрийский,
немецкий, французский, итальянский, испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна
быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том
числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров,
стилевых и культурных особенностей (например, испанский фольклор –
кастаньеты, фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка, полонез;
французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский фольклор –
альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского
фольклора в творчестве профессиональных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам
изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационноладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического
блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из следующего
списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли
музыки в жизни людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и
Африки».
Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз,
спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного
происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические
импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальные истоки классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере творчества
Ф. Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль композитора
классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального
языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для
рассматриваемых
национальных
стилей,
творчества
изучаемых
композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских
композиторов-классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих
европейских композиторов с последующим обсуждением в классе;
посещение концерта классической музыки, балета драматического спектакля.
Музыкант и публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н.
Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд,
миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя.
Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как
любимцев публики, так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, изучаемых классических произведений, умение напеть
их наиболее яркие ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные
произведения); посещение концерта классической музыки с последующим
обсуждением в классе; создание тематической подборки музыкальных
произведений для домашнего прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа
жизни, с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили
барокко и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций,
жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической
музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и
классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи,
музыки и архитектуры); просмотр художественных фильмов и телепередач,
посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых
композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой
музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов).
Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков,
композиторов-романтиков,
сравнение
образов
их
произведений,
сопереживание музыкальному образу, идентификация с лирическим героем
произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть
их наиболее яркие темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное,
художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого
композитора; составление сравнительной таблицы стилей классицизм и
романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в музыке
и литературе).
Музыкальная драматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема.
Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разработка.
Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики
музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в
процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе
которого присутствуют крупные симфонические произведения; создание
сюжета любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра,
мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии
одного из произведений композиторов-классиков.
Музыкальный стиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества
В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях
музыкального стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко,
классицизма, романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей,
музыкальных инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст,
соотношение разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и
особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение
acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции.
Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской
культуре западноевропейской традиции русского православия, полученных
на уроках музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне
начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения,
основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной
традицией, перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание:
Европейская
музыка
религиозной
традиции
(григорианский хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо,
протестантский хорал). Русская музыка религиозной традиции (знаменный
распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и русской
духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение
нотаций
религиозной
музыки
разных
традиций
(григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных
распевов (одноголосие);
слушание духовной музыки;
определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный
склад, полифония); принадлежности к русской или западноевропейской
религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с
указанием географических и исторических особенностей распространения
различных явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной
музыки; исследовательские и творческие проекты, посвященные отдельным
произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно)
произведениями мировой музыкальной классики, написанными в
соответствии с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием
терминологии, примерами из соответствующей традиции, формулировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией
своей позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI
веков. Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX–XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка
и религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»
Джаз.
Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности
джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты,
вопросно-ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициямии
направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем,
элементы ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической
музыке; исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины
XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера).
Современные постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
музыкальными
произведениями,
сочиненными
зарубежными и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение
с другими театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры
XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк
и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой,
Билли Айлиш и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет,
наушники). Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные
плейлисты). Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и
сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его
художественного образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в
жизни современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата,
ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествованияв
инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк,
сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами
(метод «Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений.
Музыка и живопись.
Содержание:
Выразительные
средства
музыкального
и
изобразительного искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная
музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов,
К. Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности,
сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью
усиления изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки
программно-изобразительного характера; сочинение музыки, импровизация,
озвучивание картин художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере
творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и
других композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической
живописи, хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и
зарубежными композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр
видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с
последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле; исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными
композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и
закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу,
Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта,
создаваемого музыкой; разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно:
создание
любительского
музыкального
фильма;
переозвучка фрагмента мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильмабалета, аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи
музыкального спектакля от фильма-оперы (фильма-балета)?».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурноми
многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов республик Российской Федерации и других стран
мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,
своего края.
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших
произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в
своей жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения,
отраженными в них;
активное
участие
в
музыкально-культурной
жизни
семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в
том числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей,
концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в дни
праздничных мероприятий.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральныхи
духовных ценностей этического и религиозного контекста, социальноисторических особенностей этики и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи
и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и
учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей,
конкурсов.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть
прекрасное в окружающей действительности, готовность прислушиваться к
природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание
важности
музыкального
искусства
как
средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной
средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как
искусства интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина
звуковом
материале
самой
музыки,
а
также
на
материале
искусствоведческой, исторической, публицистической информации о
различных явлениях музыкального искусства, использование доступного
объёма специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и
опыт восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в
процессе музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской
деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные интонационные средства для
выражения своего состояния, в том числе в процессе повседневного
общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы
музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни,
включая семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и
творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – как взрослых,
так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях творчества,
овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов
искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать
нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на
перспективные тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный интонационный и
эмоциональный
опыт,
опыт
и
навыки
управления
своими
психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать
существенные
признаки
для
классификации
музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и
обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов
музыкального языка;
сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей
музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в
комплексе выразительных средств, используемых при создании
музыкального образа конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведенного слухового наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие
между реальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия,
исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных,
в том числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц,
сравнению художественных процессов, музыкальных явлений, культурных
объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными
записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации,
музыкальных произведений;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в аудио- и видеоформатах,
текстах, таблицах, схемах;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учетом
поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в
зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности –
музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания,
понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального
произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможностив
ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика,
жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации,
адекватно включаться в соответствующий уровень общения.
2) вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с
музыкальным искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества,
соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки;
понимать
ценность
такого
социально-психологического
опыта,
экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи
индивидуальной
музыкальной
деятельности,
выбирать
наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по
самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных
задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного
управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе
стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации),
концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других
людей, использовать возможности музыкального искусства для расширения
своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкальноопосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя
коммуникативно-интонационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению,
эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты
характеризуют
сформированность
у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении
музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида
искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества,
могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и
самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,
испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной
музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной
культуры своего народа, узнают на слух родные интонации среди других,
стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции,
понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления,
формирующего общественные вкусы и настроения, включенного в развитие
политического, экономического, религиозного, иных аспектов развития
общества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся
научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края,
народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения
композиторов своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество
России» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик
Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных традиций на
выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовк группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального
творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
русских композиторов;
характеризовать
творчество
не
менее
двух
отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства»
обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичныхдля
данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты)
вокальных, инструментальных и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западноевропейской,
латиноамериканской,
азиатской
традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурнонациональным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученныхкультурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из
художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные
жанры и направления» обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной
музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры
музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах
деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами
искусства» обучающийся научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими
видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов
искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на
основе восприятия произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин,
кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального
произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Фольклор – народное творчество
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Россия – наш общий дом
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Фольклор в творчестве
профессиональных композиторов
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.3
0
Итого по разделу
3
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
3.2
Золотой век русской культуры
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
3.3
История страны и народа в музыке
русских композиторов
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итого по разделу
7
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
4.2
Симфоническая музыка
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
4.3
Циклические формы и жанры
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итого по разделу
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов
Европы
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1.2
Музыкальный фольклор народов Азии
и Африки
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итого по разделу
5
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Национальные истоки классической
музыки
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2.2
Музыка-зеркало эпохи
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итого по разделу
4
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Храмовый синтез искусств
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Мюзикл
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и литература
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.2
Музыка и театр
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.3
Музыка кино и телевидения
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
5.4
Музыка и изобразительное искусство
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9b004
Итого по разделу
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорные жанры
1
2.2
На рубежах культур
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Образы родной земли
2
3.2
Русская исполнительская школа
1
3.3
Русская музыка – взгляд в будущее
1
3.4
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
3.5
Русский балет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
7
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
1
4.2
Камерная музыка
1
4.3
Циклические формы и жанры
1
4.4
Симфоническая музыка
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
5
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Европы
2
1.2
Народная музыка американского
континента
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальный образ
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
3
Раздел 3. Духовная музыкаа
3.1
Храмовый синтез искусств
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Итого по разделу
2
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
4.2
Музыка цифрового мира
1
4.3
Мюзикл
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
4
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись
2
5.2
Музыка кино и телевидения
2
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
0
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Календарный фольклор
1
1.2
Семейный фольклор
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
Фольклорные жанры
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
История страны и народа в музыке
русских композиторов
2
3.2
Русский балет
2
3.3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
0
Итого по разделу
4
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Камерная музыка
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4.2
Театральные жанры
2
4.3
Симфоническая музыка
2
4.4
Циклические формы и жанры
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
9
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
По странам и континентам
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
2
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыкальная драматургия
2
2.2
Музыкальный образ
1
2.3
Музыкант и публика
2
2.4
Музыкальный стиль
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
6
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Музыкальные жанры богослужения
Итого по разделу
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Молодежная музыкальная культура
2
4.2
Джазовые композиции и популярные
хиты
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
4
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5.1
Музыка и живопись. Симфоническая
картина
Библиотека ЦОК
3
Итого по разделу
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
0
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края
1.1
Наш край сегодня
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1
На рубежах культур
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел 3. Русская классическая музыка
3.1
Русский балет
2
3.2
История страны и народа в музыке
русских композиторов
1
3.3
Русская исполнительская школа
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
5
Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1
Театральные жанры
4
4.2
Симфоническая музыка
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Итого по разделу
8
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира
1.1
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1
Музыка – зеркало эпохи
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
2
Раздел 3. Духовная музыка
3.1
Религиозные темы и образы в
современной музыке
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления
4.1
Музыка цифрового мира
1
4.2
Мюзикл
2
4.3
Традиции и новаторство в музыке
2
Итого по разделу
Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
5.1
Музыка кино и телевидения
Библиотека ЦОК
4
Итого по разделу
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
01.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
1
Традиционная музыка – отражение жизни народа
2
Музыка моей малой Родины. Культура Урала.
Музыканты и исполнители г. Реж
3
Вокальная музыка: Россия, Россия, нет слова
красивей. Певческие голоса. Хоровое
исполнение. В. Кикта. «Мой край тополиный»
(сл. И. Векшегоновой)
1
4
Музыкальная мозаика большой страны.
Музыкальная культура народов России.
1
5
Образы родной земли. Г.Свиридов. Кантата
«Снег идет». Музыкальные иллюстрации к
повести А.С.Пушкина «Метель».
6
Вторая жизнь песни. Произведения
П.И.Чайковского и Э.Грига.
1
29.09.2023
7
Слово о мастере.
П.И. Чайковский. "Времена года"
1
20.10.2023
8
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
1
27.10.2023
9
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
1
03.11.2023
1
Библиотека ЦОК
1
08.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6a
https://m.edsoo.ru/f5e9b748
Библиотека ЦОК
1
0,5
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
69/
22.09.2023
https://lesson.edu.ru/lesson/2ea5b1
67-6f93-40c2-ad46-995b93a3358d
06.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
420/train/298462/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
74/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b270
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
418/main/
10
Звать через прошлое к настоящему.
С. Прокофьев, Кантата «Александр Невский»
(«Ледовое побоище»)
1
10.11.2023
11
Музыкальная картина. Н.А. Римский – Корсаков
опера «Садко».(Океан море синее, Появление
лебедей, Колыбельная Волховы),
1
17.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
420/main/298446/
12
О доблестях, о подвигах, о славе.
Современные песни., звучащие в День Победы
1
01.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
425/conspect/
13
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно.
А. Варламов «Горные вершины». А.Г.
Рубинштейн «Горные вершины».
1
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
14
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
С. Рахманинов. «Вокализ»;
П. Чайковский. Фортепианный цикл «Времена
года», «Баркарола".
1
15.12.2023
15
Всю жизнь мою несу Родину в душе.
В.А.Гаврилин «Перезвоны».
1
22.12.2023
16
Музыкальные образы. В. Кикта. «Фрески Софии
киевской».1ч. 2Орнамент2,.2ч «Портрет дочери
Ярослава Мудрого!,8ч !Скоморохи!.
1
17
Символ России.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d8
https://m.edsoo.ru/f5e9e524
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
422/conspect/255311/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
29.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
431/main/291884/
1
12.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
18
Музыкальные путешествия по странам и
континентам.
П.И.Чайковский «Баркарола».
Ф.Мендельсон «Песня венецианских
гондольеров».
М.И.Глинка «Венецианская ночь».
1
19.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
422/main/255316/
19
Народные традиции и музыка Италии. Народные
1
26.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5e9b004
0
танцы Италии. Тарантелла.
20
Народные традиции и музыка Польши..
1
02.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
71/
09.02.2024
https://infourok.ru/prezentaciyana-temu-muzika-afriki546732.html
https://infourok.ru/plan-konspekturoka-po-muzyke-na-temumuzykalnye-tradicii-narodovvostoka-5-klass-5405906.html
21
Африканская музыка – стихия ритма.
22
Восточная музыка. Уникальные традиции,
музыкальные инструменты. Представления о
роли музыки в жизни людей
1
16.02.2024
23
Истоки классической музыки. Ф. Шопен. Вальс
№ 6 (ре-бемоль мажор). Вальс № 7 (до-диез
минор). Вальс № 10 (си минор);
1
01.03.2024
24
Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь.
1
22.03.2024
25
Истоки классической.
Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»)
1
15.03.2024
26
Музыка-зеркало эпохи.
Органная музыка И.С. Баха
1
29.03.2024
27
Небесное и земное в звуках и красках.
Д. Каччини. Ave Maria;
Ф. Шуберт. Ave Maria (сл. В. Скотта);
1
05.04.2024
28
Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье.
П.И. Чайковский "Утренняя молитва»,
"В церкви".
1
19.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
77/
29
Мюзиклы в российской культуре.
Г. Гладков "Бременские музыканты"
1
26.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
417/conspect/254958/
30
Что роднит музыку и литературу. Песня, как
жанр музыкально-литературного творчества.
1
03.05.2024
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e092
https://m.edsoo.ru/f5e9e236
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
419/conspect/255182/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a8
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
426/conspect/298409/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41e
Музыкальные произведения по выбору: Русская
народная песня «Бородино», сл. М. Лермонтова,
обработка М. Иорданского
31
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
Р. Роджерс, музыка к фильму «Звуки музыки».
1
32
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
Музыка из телепередач.
1
33
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
Классика жанра – мюзиклы середины XX века
(на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса,
Э.Л. Уэббера).
34
Музыкальная живопись и живописная музыка.
М. Чюрлёнис. Фуга. Прелюдии. И. Бах.
Вокально – инструментальная ария.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
424/conspect/305929/
17.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
424/conspect/305929/
1
24.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
424/conspect/305929/
1
31.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
432/start/302923/
34
0,5
1
6 КЛАСС
№
п/п
1
Количество часов
Тема урока
«Подожди, не спеши, у берез посиди…»
Р.н.песня "Во поле береза стояла".
П.И. Чайковский, Симфония №4
Всего
Контрольные
работы
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
04.09.2023
https://infourok.ru/urok-muzykipodozhdi-ne-speshi-u-beryozposidi-6744668.html
11.09.2023
https://rur.hitmotop.com/song/48003
880
https://ru.wikipedia.org/wiki/Родыг
ин,_Евгений_Павлович
2
Современная музыкальная культура родного
края. Музыкальная культура Урала.
3
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве
композиторов. Общее и особенное в
фольклоре народов России: лирика, эпос,
танец
1
4
Народное искусство Древней Руси.
Инструментальные наигрыши (свирель,
рожок, гусли). Н. Римский – Корсаков
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».
1
25.09.2023
5
Фольклорные традиции родного края и
соседних регионов.
Картины природы Урала в музыке.
1
02.10.2023
6
Мир чарующих звуков: романс.
Романсы: «Гори, гори, моя звезда», «Я Вас
любил», ,А. Варламов «Красный сарафан».
1
16.10.2023
7
Два музыкальных посвящения.
М.И. Глинка «Я помню чудное мгновенье»,
«Вальс- фантазия».
1
23.10.2023
1
Библиотека ЦОК
0,5
18.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5ea0734
https://m.edsoo.ru/f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/f5ea09fa
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
63/conspect/254345/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea05b8
https://m.edsoo.ru/f5ea0b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c60
8
Портреты великих исполнителей.
Ф.И. Шаляпин, С. Лемешев.
1
30.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
66/conspect/254666/
9
«Мозаика».
Композитор Эдуард Артемьев.
1
06.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
74/conspect/
10
Образы симфонической музыки.
Г. Свиридов «Метель»: «Тройка». «Вальс»,
«Весна и осень».«Романс»,«Пастораль»,
«Военный марш», «Венчание».
1
13.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
72/conspect/
11
Патриотические чувства народов России.
С.С. Прокофьева, опера "Война и мир"
1
27.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
72/conspect/
12
Мир музыкального театра. Л. Бернстайн
Мюзикл «Вестсайдская история».
1
04.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
77/main/
13
Фортуна правит миром.
Карл Орф «Кармина Бурана» («О, фортуна,
«Ранней весной». «В таверне», «О любви».)
1
11.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
69/conspect/
14
Образы камерной музыки. Ф. Шопен.
Этюд № 12, Прелюдия № 24. Баллада № 1,
1
18.12.2023
15
Инструментальный концерт. А. Вивальди,
Цикл концертов для скрипки соло, струнного
квинтета, органа и чембало «Времена года»
(«Весна», «Зима»)
1
25.12.2023
16
Вечные темы искусства и жизни. И. Бах
«Токката и фуга» (ре минор).Фуга №2 из ХТК,
Хоралы .
1
09.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
69/main/
17
Программная увертюра. Увертюра-фантазия.
П.И. Чайковский Увертюра- фантазия «Ромео
и Джульетта».
1
16.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
76/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea25c0
https://m.edsoo.ru/f5ea30ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea2746
18
По странам и континентам. Венгрия. Чардаш
Золтан Кодай. А. Эшпай "Венгерские напевы"
1
23.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
19
По странам и континентам. Испания.
Кастаньеты. Фламенко.
1
30.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
75/conspect/86083/
20
Народная музыка американского континента.
Спиричуэлсы и блюзы в исполнении
джазовых музыкантов.
Дж. Гершвин «Острый ритм, джаза звуки».
06.02.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
62/start/
21
Народная музыка американского континента.
Джазовые импровизации. Джазовая обработка
классической музыки.
М.Минков «Старый рояль».
1
13.02.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
62/start/
22
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя. Ф. И .Шаляпин
1
27.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
66/conspect/254666/
23
Симфоническое развитие музыкальных
образов. В. Моцарт Симфония № 40.
1
05.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
75/conspect/
24
Л. ван Бетховен Увертюра «Эгмонт».
Симфоническое развитие музыкальных
образов
1
12.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
71/conspect/
25
Духовный концерт.
П.Чесноков. «Да исправится молитва моя»
М.Березовский «Не отвержи меня во время
старости».
1
19.03.2024
26
Духовный концерт.
В. Кикта «Фрески Софии Киевской»
(«Орнамент», «Групповой портрет дочерей
Ярослава Мудрого», «Борьба ряженых»,
«Музыкант», «Скоморохи»).
1
26.03.2024
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195e
27
Авторская песня: прошлое и настоящее.
Международный студенческий гимн
«Гаудеамус». Д. Тухманов «Из вагантов».
Песни В. Высоцкого, А. Розенбаума, Ю. Кима,
М. Светлов "Глобус".
1
02.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
62/start/
28
Давайте понимать друг друга с полуслова:
песни Б. Окуджава «Мы за ценой не постоим»,
«Песенка об открытой двери».
1
16.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
62/conspect/
29
Космический пейзаж.
Чарлз Айвз «Космический пейзаж».
Эд. Артемьев «Мозаики».
Музыка к х/ф «Солярис», «Сталкер»
1
23.04.2024
30
Мюзикл. Особенности жанра.
1
30.04.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
31
Портрет в музыке и живописи.
В. Гаврилин «Перезвоны», "Молитва».
В. Гаврилин песня «Мама».
1
07.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
68/conspect/
32
Ночной пейзаж.
А Бородин Квартет №2 ( Ноктюрн).
1
14.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/44
71/conspect/
33
Музыка в отечественном кино. Музыка из
Советского и Российского кино.
1
21.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
78/conspect/254730/
34
Музыка в отечественном кино. Урок- концерт
1
28.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/71
78/conspect/254730/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
0,5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36fa
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Музыкальное путешествие: моя Россия.
Общее и особенное в фольклоре народов
России: лирика, эпос, танец
1
06.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3180
/main/
2
Семейный фольклор. Фольклорные
жанры, связанные с жизнью человека:
свадебный обряд, рекрутские песни,
плачи-причитания
1
13.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3180
/main/
3
Музыкальный народный календарь.
Календарные обряды, традиционные для
данной местности (осенние, зимние,
весенние
1
20.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3180
/main/
4
Календарные народные песни.
Календарные обряды, традиционные для
данной местности (осенние, зимние,
весенние
1
27.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3180
/main/
5
Этюды.
С. Рахманинов Этюд № 12
1
04.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3171
/start/
6
«Я русский композитор, и… это русская
музыка».
И. Стравинский. Балет "Петрушка"
1
18.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7418
/main/
7
В музыкальном театре. Балет.
В. Гаврилин. Балет «Анюта». (Вальс,
Тарантелла)
1
25.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3248
/main/
0,5
8
Балеты.
Балеты П.И. Чайковского
1
01.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3248
/main/
9
Вокальные циклы.
Ф. Шуберт. Вокальный цикл «Прекрасная
мельничиха».
1
08.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3353
/main/
10
Камерная музыка.
А. Бородин. Квартет N 2 (Ноктюрн, III ч.).
1
15.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3353
/start/
11
В музыкальном театре.
М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин».
1.Каватина Антонины «Что ни утро…»,
2.Сцена бала
.3. Романс Антонины «Не о том скорблю,
подруженьки».
4.Песня Вани «Как мать убили».
5. «Велик и свят наш край родной».
6. «Ты взойдёшь, моя заря».
7.Хор «Славься».
1
29.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3250
/start/
12
Судьба человеческая – судьба народная.
М.И. Глинка опера "Иван Сусанин".
1
06.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3250
/start/
13
Классика и современность.
Классические произведения в
современной обработке.
1
13.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3176
/start/
14
В концертном зале.
М. Огиньский "Полонез"
1
20.12.2023
15
Прелюдия .
Прелюдии И. Баха, Ф. Шопена,
К. Дебюсси, А. Скрябина, С. Рахманинова
1
27.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3171
/main/
16
Концерт.
1
10.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
П.И. Чайковский. Концерт №1 для ф-но с
оркестром,
С. Рахманинов. Концерт №3 для ф-но с
оркестром.
17
Соната. Л. Бетховен. Соната №8
(«Патетическая»)
1
17.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3172
/main/
18
По странам и континентам.
1
24.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7166
/conspect/254666/
19
Традиционная музыка народов Европы
1
31.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
20
Музыкальная драматургия - развитие
музыки. Повтор. контраст.
Л. Бетховен. Симфония №3
«Героическая». Финал.
1
07.02.2024
21
Музыкальная драматургия - развитие
музыки.
П. Чайковский .Симфония №4. Финал
1
14.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3185
/main/
22
Героические образы в музыке, литературе,
изобразительном искусстве
1
28.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3249
/main/
23
Инструментальная музыка.
Ф. Шопен. Этюд № 12., Ф. Лист «Метель»
из цикла «Этюды высшего
исполнительского мастерства».
1
06.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3171
/start/
24
Транскрипция.
Глинка- А. Балакирев «Жаворонок».
Ф. Лист Фортепианная транскрипция
«Лесной царь». Н. Паганини Каприз № 24 и
транскрипция Ф. Листа на этот каприз.
И.С. Бах «Чакона» и транскрипция
Ф. Бузони.
1
13.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3171
/main/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6576
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3185
/main/
25
Музыкальный стиль.
А. Шнитке «Кончерто гроссо» №1
1
20.03.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
Библиотека ЦОК
26
Сюжеты и образы религиозной музыки.
И.С. Бах «Шутка» из Сюиты №2,
Фуга №2 из «ХТК»
1
27.03.2024
27
Образы «Вечерни» и «Утрени»
С. Рахманинов. «Всенощное бдение»
1
03.04.2024
28
Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда»
1
17.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3184
/main/
29
Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова
1
24.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3178
/start/
30
«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина
1
01.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3183
/main/
31
Популярные хиты.
Мюзикл «Призрак оперы», «Метро»,
«Кошки», «Собор парижской Богоматери»,
«Чикаго».
Российские: «Орфей и Эвридика»,
«Бременские музыканты».
1
08.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3179
/main/
32
Симфоническая картина.
Симфоническая картина «Празднества»
К. Дебюсси.
1
15.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3181
/start/
33
Вечная красота жизни.
Симфония №1 В. Калинников.
1
22.05.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
34
Мир образов природы родного края в
музыке, литературе, живописи
1
29.05.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0
0,5
https://m.edsoo.ru/f5ea694a
https://m.edsoo.ru/f5ea5036
https://m.edsoo.ru/f5ea5fae
https://m.edsoo.ru/f5ea59aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Милый сердцу край.
Фольклорные традиции Урала.
Музыкальный Урал сегодня.
1
06.09.2023
https://sites.google.com/view/musicur
oki/главная-страница/8-класс
2
Исследовательский проект на одну из тем.
История Отечества в музыкальных
памятниках. Современная популярная
музыка: любимые исполнители
1
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
3
Музыкальная панорама мира.
Разнообразие музыкальных культур.
1
20.09.2023
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
4
Современная жизнь фольклора.
Фольклор в современной обработке.
1
27.09.2023
https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzyke-sovremennaya-zhiznfolklora-6763311.html
5
Классика балетного жанра.
А. Адан. Балет "Жизель"
1
04.10.2023
6
В музыкальном театре.
В. Тищенко.
Балет «Ярославна»
1
18.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3192
/main/
7
В концертном зале.
Симфония № 8 Ф. Шуберта»
1
25.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3189
/start/
8
Музыкальная панорама мира.
Знаменитые оперные театры мира.
1
02.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3193
/main/
9
Исследовательский проект. «Музыка в моей
семье».
1
09.11.2023
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
0,5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa20c
10
В музыкальном театре. Опера.
Круг музыкальных образов (лирические,
драматические, героические, романтические,
эпические и др.).Связь музыки с
литературой. Взаимодействие музыки и
литературы в музыкальном театре.
1
16.11.2023
11
А .Бородин «Князь Игорь» (Плач Ярославны,
Ария Кончака, ария Игоря, Половецкие
пляски, хор «Слава»)
1
30.11.2023
12
Опера: строение музыкального спектакля
1
07.12.2023
13
Портреты великих исполнителей.
Елена Образцова. Майя Плисецкая
1
14.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3188
/start/
14
Музыкальные зарисовки.
А. Шнитке «Гоголь сюита».
1
21.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3190
/main/
15
Симфония: прошлое и настоящее.
Симфония № 5 П. И. Чайковского
1
28.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3189
/start/
16
Приёмы музыкальной драматургии.
Дм. Шостакович. Симфония № 7.
1
10.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3186
/main/
17
Лирико-драматическая симфония. Симфония
№ 1 («Классическая») С. Прокофьева
1
17.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3189
/train/
18
Музыкальные традиции Востока.
Танцы. Инструменты.
1
24.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
19
Воплощение восточной тематики в
творчестве русских композиторов.
Н.А. Римский Корсаков "Шахерезада".
1
31.01.2024
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
1
07.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3193
/start/
20
Воплощение восточной тематики в
творчестве русских композиторов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9c62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Глинка. Опера "Руслан и Людмила" (танцы в
замке Черномора)
21
Музыкальные завещания потомкам Р.
Щедрин «Гейлигенштадское завещание
Бетховена».
1
14.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3354
/main/
22
Музыкальные завещания потомкам.
Бетховен. «Ода к Радости»
1
28.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3354
/train/
23
Музыка в храмовом синтезе искусств.
Стихира «Земля русская», Величание
Александру Невскому.
Стихи русских поэтов.
1
06.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3252
/main/
24
Неизвестный Свиридов «О России петь —
что стремиться в храм…»
Г. Свиридов. Пьесы из музыкальных
иллюстраций к повести А.С .Пушкина
«Метель».Три хора к трагедии А.К.Толстого
«Царь Фёдор Иоаннович». Песнопения и
молитвы.
1
13.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3252
/main/
25
Свет фресок Дионисия — миру.
Р. Щедрин. Цикл «Фрески Дионисия».
1
20.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3354
/main/
26
Классика в современной обработке.
Новейшие технологии в музыке.
Использование виртуальной реальности на
музыкальных концертах и фестивалях.
27
В музыкальном театре. Мюзикл.
Особенности жанраЛ. Бернстайн, Мюзикл
«Вестсайдская история» (песня Тони
«Мария», песня и танец девушек «Америка»,
дуэт Тони и Марии, Сцена драки)
Библиотека ЦОК
1
27.03.2024
https://m.edsoo.ru/f5eab27e
https://m.edsoo.ru/f5eab4d6
Библиотека ЦОК
1
03.04.2024
https://m.edsoo.ru/f5eabc2e
https://m.edsoo.ru/f5eabff8
https://m.edsoo.ru/f5eac156
28
Популярные авторы мюзиклов в России.
Видео- фрагменты:
А.Журбин «Орфей и Эвридика».
А. Рыбников «Юнона и Авось»,
Г. Гладков «Бременские музыканты».
1
17.04.2024
29
«Музыканты – извечные маги».
Джаз — основа популярной музыки XX
века. Особенности джазового языка и стиля.
1
24.04.2024
30
«Музыканты – извечные маги».
Краткая история музыки в кино.
А. Бернард (композитор),
Р. Клер (режиссер) «Под крышами Парижа»
(1930); И. Дунаевский (композитор), Г.
Александров (режиссер) «Веселые ребята»
(1934)
1
01.05.2024
31
Музыка в кино. Великие мастера
киномузыки.
И. Дунаевский, Марш из к/ф «Веселые
ребята» (сл. В. Лебедева-Кумача);
Ф. Лэй «История любви»
1
32
Жанры фильма-оперы, фильма-балета,
фильма-мюзикла, музыкального
мультфильма
1
15.05.2024
33
Музыка к фильму «Властелин колец». Два
музыкальных фрагмента(добро и зло) из
фильма «Властелин колец»).
1
22.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3410
/train/
34
Музыка и песни Б. Окуджавы
1
29.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7162
/conspect/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3405
/main/
Библиотека ЦОК
0,5
08.05.2024
https://m.edsoo.ru/f5eab86e
https://m.edsoo.ru/f5eab9c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabaf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea85a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8786
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
1
Критерии оценивания.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входящий текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету «Музыка»
Требования к проверке успеваемости:
1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;
2) гласность– доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;
3) всесторонность– учитывать объем, глубину, осмысленность, прочность знаний;
4) индивидуализация учета– видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности.
Оценка
«5»
(отлично)
Показатели оценки результатов учебной деятельности
Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных
программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает
ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах,
которые выполняет уверенно и аккуратно.
Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает
за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада,
контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения.
Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу
прослушанного произведения.
Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение
результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической
линии, жеста и др.
«4»
(хорошо)
«3»
(удовлетворительно)
«2»
(неудовлетворительно)
Параметры
Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности
учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; в устных ответах не
допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных
вопросов учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки.
Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение
использованных
композитором
средств
музыкальной
выразительности,
объяснение
целесообразности их использования.
Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает
затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих
вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает
затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки. Демонстрирует
распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности,
элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.
Распознавание основных дирижёрских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских
приёмов, предусмотренных учебной программой
Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в
музыке.
У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая
часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах
ученик допускает грубые ошибки.
Критерии певческого развития
Неудовлетворительный результат Удовлетворительный результат
Нечистое, фальшивое интонирование Относительно чистое интонирование
Музыкальный
слух и диапазон в
положительной
динамике
Вялое безразличное пение.
Музыкальная
эмоциональность
Поет довольно выразительно, с
подъемом.
Хороший результат
Чистое интонирование
При исполнении песен
активен. Любит, понимает
музыку.
Учебно-методический комплекс и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств
материально-технического
обеспечения
Примечания
Рабочая программа по Музыке
Книги о музыке и музыкантах.
Портреты композиторов.
Комплект может содержаться в настенном варианте. полиграфических изданиях и на
электронных носителях
Аудиозаписи и фонохрестоматии по
музыке.
Видеофильмы с записью фрагментов
из оперных спектаклей, балетов,
мюзиклов
Музыкальные инструменты:
фортепиано. Набор шумовых
инструментов
Персональный компьютер
Для учителя
• Музыка: 5-й класс: учебник / Сергеева Г. П., Критская Е. Д., «Издательство «Просвещение» 2020 г.
• Музыка: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., «Издательство «Просвещение» 2020 г.
• Музыка: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., «Издательство «Просвещение» 2021 г.
• Музыка: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., «Издательство «Просвещение» 2022 г.
Список научно-методической литературы.
Зарицкая Е. Б. Хлопайте в ладоши: детские песни для голоса и фортепиано: учебное пособие для музыкальных руководителей
детских садов и преподавателей музыки в средней школе. – Композитор, 2015, Несерийное издание.
Стулова Г. П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором: учебное пособие. – Лань, 2014.
Нужина, Н. А. И снова мы на сцене: сборник песен для детей среднего и старшего школьного возраста: ноты и CD. – Феникс, 2015
Пинская М. А. Новые формы оценивания: начальная школа (ФГОС). – Просвещение, 2016. – Работаем по новым стандартам
Гин, А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для
учителя. – Вита-Пресс, 2016. – Несерийное издание. 14-е изд.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: учебное пособие для
общеобразовательных организаций (ФГОС). – Просвещение, 2016. – Стандарты второго поколения . 5-е изд.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ, М/МЕДИА
1. Детские электронные книги и презентации – http://viki.rdf.ru/
2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
5. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
6.Российский общеобразовательный портал – http://music.edu.ru/
http://viki.rdf.ru/
http://music.edu.ru/
http://folkinst.narod.ru/
https://songkino.ru/
http://www.edu.ru/
https://nsportal.ru/
https://infourok.ru/
https://easyen.ru/
http://art.1september.ru
http://artclassic.edu.ru
http://www.russianculture.ru
портал «Культура России»
http://www.museum.ru
портал «Музеи России»
http://www.archi-tec.ru
http://www.world-art.ru
http://www.arthistory.ru/
история изобразительного искусства
http://www.cbook.ru/peoples/
Народы и религии мира
http://www.sgu.ru/rus_hist/ Российская история в зеркале изобразительного искусства
