ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений
и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной
рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в
выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество:
учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся
подросткового возраста особенности современного общества, различные
аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе
и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
нацио­нальным ценностям. Привлечение при изучении обществознания
различных источников социальной информации помогает обучающимся
освоить язык современной культурной, социально-экономической и
политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и
утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии,
оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
• воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
­самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
• развитие
у
обучающихся
понимания
приоритетности
общенациональных
интересов,
приверженности
правовым
принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;

•

•

•

•

•

развитие личности на исключительно важном этапе её социализации –
в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию
для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний
об основных сферах человеческой деятельности, социальных
институтах, нормах, регулирующих общественные отношения,
необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из
разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми,
финансово-экономическими и другими социальными институтами для
реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах;
для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.

МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

В

В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс.
Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов.
Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные,
духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности
и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные
традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство
общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности
экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия – многонациональное
государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша
страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных
государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа.

Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных организаций.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений.
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка
поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая
культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы российского права.
Конституция Российской Федерации – основной закон. Законы и
подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в
гражданском праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор куплипродажи.
Права
потребителей
и
возможности
их
защиты.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и
обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей.

Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и
обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового
договора. Рабочее время и время отдыха. Особенности правового статуса
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и
дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная ответственность.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных
органов
Российской
Федерации.
Функции
правоохранительных органов.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство.
Виды
и формы
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя
финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и
денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная
политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном
обществе. Образование
в
Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая
организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное
устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления
и приоритеты социальной политики российского государства. Россия –
светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей
и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.

Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные
проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы её
улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и
человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ
российского права. Представленный в программе вариант распределения
модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается
такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы
российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими
в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных
решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное

участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального
и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной

деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимос­вязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка
на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,

понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных
фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наи­более подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
• осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и её видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его
правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
• характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать
основные потребности человека, показывать их индивидуальный
характер; особенности личностного становления и социальной
позиции людей с ограниченными возможностями здоровья;
деятельность человека; образование и его значение для человека и
общества;
• приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и
особенностей в современных условиях; малых групп, положения
человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и
конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей в группах;
• классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
• сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд,
учение);
• устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
• использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления, познания

человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли
непрерывного образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения в школе,
семье, группе сверстников;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения
подростков;
• решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося; отражающие особенности ­отношений в
семье, со сверстниками, старшими и младшими;
• овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
• искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,
об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
• анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ;
• оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как
важному виду деятельности;
• приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
• приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём

•

•

•
•
•
•
•

•

•

•

•
•

•

осваивать и применять знания об обществе и природе, положении
человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах
России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре
и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в об­ществе
различных людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу
сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к проблемам взаимодействия человека и природы,
сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в
решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, уст­ройства
общественной жизни, основных сфер жизни общества;
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе,
включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества;

•

•

использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы
живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных
культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.

7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
• осваивать и применять знания о социальных ценностях; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
• характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни
общества;
• приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций
морального выбора; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;
• классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и
элементы;
• сравнивать отдельные виды социальных норм;
• устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество
и человека;
• использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности социальных норм;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения
социальных ценностей; к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
• решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
• овладевать
смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;

извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах
морали, проблеме морального выбора;
• анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать ­социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, ­соотносить её с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека;
• оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
• использовать полученные знания о социальных нормах в
повседневной жизни;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений
• осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении
как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения; правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
• характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
• приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав
ребёнка в Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
• классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) нормы права, выделяя
существенные признаки;
• сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от
6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
•

•

•

•

•

•

•

•

устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой
личности;
между
особенностями
дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права,
роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции,
различий между правомерным и противоправным поведением,
проступком и преступлением; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие правовых норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека, анализировать жизненные ситуации и принимать
решения,
связанные
с
исполнением
типичных
для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося,
члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из
предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении
правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с

собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
• оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;
• использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере
права, включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой
и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при получении паспорта
гражданина Российской Федерации;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Основы российского права
• осваивать и применять знания о Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и
значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и
семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданскоправовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о
правоохранительных органах; об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
• характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе
российского права; правоохранительных органов в защите

•

•

•

•

•

•

•

•

правопорядка,
обеспечении
социальной
стабильности
и
справедливости;
гражданско-правовые
отношения,
сущность
семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового
договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать
ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права, в том числе
связанные с применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных
правовых
актов, виды
правонарушений
и
юридической
ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать
существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и
обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей
работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении
учебных задач: для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и дееспособности; значения семьи в жизни
человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений,
экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости противостоять
им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав
участников трудовых отношений с опорой на знания в области
трудового
права,
к
правонарушениям,
формулировать
аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых
норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия, регулируемые нормами гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных

•

•

•

•

•
•

правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации,
Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях, Уголовный кодекс Российской
Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать
­социальную информацию из адаптированных источников(в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами, о применении санкций за
совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и
защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного

российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
• осваивать и применять знания об экономической жизни общества,
её основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
• характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах; объекты спроса и предложения
на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
• приводить
примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
• классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) механизмы государственного регулирования
экономики;
• сравнивать различные способы хозяйствования;
• устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
• использовать
полученные знания для объяснения причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности;
для
объяснения
основных
механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли
и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
• определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса;
• решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием

•

•

•

•

•

•

различных способов повышения эффективности производства;
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в
сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.),
в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безрабо­тицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране,
о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов
повышения эффективности производства, распределения семейных
ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета; составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);

осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
• осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
• характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности,
информационную культуру и информационную безопасность;
• приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
• классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
• сравнивать
формы культуры, естественные и социальногуманитарные науки, виды искусств;
• устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
• использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
• определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной культуре и
информационной безопасности, правилам безопасного поведения в
Интернете;
• решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
• овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
• осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
•

•

•
•

•

искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при
изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.

9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
• осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
• характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство;
• приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия граждан в
политике; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
• классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политических организаций;
• сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное

•

•

•

•

•

•

•

•

устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической деятельности
в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных
технологий
в
современном
мире
для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе
и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между
субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя,
члена политической партии, участника общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве
и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учёта в ней интересов развития общества, её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:

выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
• использовать
полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
• осваивать и применять знания об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации;
• характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и
полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
• приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
• классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;

•

•

•

•

•

•

•

•

сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной
политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения ценностей гражданственности и патриотизма своё отношение
к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к
проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти,
об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя
Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и
его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты

из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
• анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов
государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить её с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
• оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей
нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
• использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности
(в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом;
• самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг;
• осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Человек в системе социальных отношений
• осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных стату­сах, ролях,
социализации личности; важности семьи как ба­зового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге куль­тур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
• характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства;

•
•
•
•
•

•

•

•

•

•

•

•

приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные
социальные
взаимодействия;
направленные
на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изу­ченный материал
о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в
текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях;
о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа
жизни;

осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
• осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
• характеризовать сущность информационного общества; здоровый
образ
жизни;
глобализацию
как
важный
общемировой
интеграционный процесс;
• приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного
роста;
• сравнивать требования к современным профессиям;
• устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
• использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни,
связи здоровья и спорта в жизни человека;
• определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к современным формам коммуникации; к здоровому
образу жизни;
• решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие
особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве;
• осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
• осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников
о глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования
в современном обществе.
•

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и его социальное окружение
1.1

Социальное становление человека

6

0

0

1.2

Деятельность человека. Учебная
деятельность школьника

4

0

0

1.3

Общение и его роль в жизни человека

2

0

0

1.4

Человек в малой группе

8

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

20

Раздел 2. Общество, в котором мы живём
2.1

Общество — совместная жизнь людей

2

0

0

2.2

Положение человека в обществе

1

0

0

2.3

Роль экономики в жизни общества.
Основные участники экономики

1

0

1

2.4

Политическая жизнь

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

2.5

Культурная жизнь

1

0

1

2.6

Развитие общества

3

0

0

Итого по разделу

10

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1

Социальные ценности

2

0

0

1.2

Социальные нормы

2

0

0

1.3

Мораль и моральный выбор. Право и
мораль

8

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

12

Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1

Правоотношения

3

0

0

2.2

Правонарушения и их опасность для
личности и общества

2

0

1

2.3

Защита прав и свобод человека и
гражданина

2

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

7

Раздел 3. Основы российского права
3.1

Как устроено российское право

1

0

0

3.2

Основы гражданского права

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

3.3

Основы семейного права

2

0

0

3.4

Основы трудового права

2

0

0

3.5

Виды юридической ответственности

2

0

1

3.6

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

3

1

0

Итого по разделу

12

Защита проектов, итоговое повторение

3

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1

Экономика — основа жизнедеятельности
человека

5

0

0

1.2

Рыночные отношения в экономике

5

0

0

1.3

Финансовые отношения в экономике

5

0

0

1.4

Домашнее хозяйство

1

0

1

1.5

Экономические цели и функции
государства

4

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

20

Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1

Культура, её многообразие и формы

1

0

0

2.2

Наука и образование в Российской
Федерации

4

0

0

2.3

Роль религии в жизни общества

2

0

0

2.4

Роль искусства в жизни человека

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

2.5

Роль информации в современном мире

2

0

1

Итого по разделу

11

Защита проектов, итоговое повторение

3

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1

Политика и политическая власть

3

0

0

1.2

Участие граждан в политике

3

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

6

Раздел 2. Гражданин и государство
2.1

Основы конституционного строя
Российской Федерации

2

0

1

2.2

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

2

0

0

2.3

Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации

2

0

1

2.4

Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина

2

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

8

Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1

Социальные общности и группы

2

0

0

3.2

Статусы и роли. Социализация личности.
Семья и её функции

4

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.3

Этносы и нации в современном обществе.
Социальная политика Российского
государства

3

0

0

3.4

Отклоняющееся поведение и здоровый
образ жизни

2

1

0

Итого по разделу

11

Раздел 4. Человек в современном изменяющемся
мире

5

0

1

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Социальное становление человека

1

0

0

2

Биологическое и социальное в человеке

1

0

0

3

Потребности и способности человека

1

0

0

4

Индивид, индивидуальность, личность

1

0

0

5

Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста

1

0

0

6

Люди с ограниченными возможностями
здоровья, их особые потребности и
социальная позиция

1

0

0

7

Цели, мотивы и виды деятельности

1

0

0

8

Познание как вид деятельности

1

0

0

9

Право человека на образование

1

0

0

10

Школьное образование. Права и
обязанности учащегося

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb673c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74

11

Общение и его роль в жизни человека

1

0

0

12

Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях

1

0

0

13

Отношения в малых группах. Групповые
нормы и правила. Лидерство в группе

1

0

0

14

Межличностные отношения (деловые,
личные)

1

0

0

15

Отношения в семье. Роль семьи в жизни
человека и общества

1

0

0

16

Семейные традиции. Семейный досуг

1

0

0

17

Свободное время подростка. Отношения
с друзьями и сверстниками

1

0

0

18

Конфликты в межличностных
отношениях

1

0

0

19

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"

1

0

0

20

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек и его социальное
окружение"

1

1

0

21

Что такое общество. Связь общества и
природы

1

0

0

22

Устройство общественной жизни.
Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb835c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8640

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb87b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8910

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054

23

Социальные общности и группы.
Положение человека в обществе

1

0

0

24

Что такое экономика?

1

0

1

25

Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как государство

1

0

0

26

Наша страна в начале XXI века

1

0

0

27

Культурная жизнь. Духовные ценности,
традиционные ценности российского
народа

1

0

1

28

Развитие общества

1

0

0

29

Развитие общества

1

0

0

30

Глобальные проблемы современности и
возможности их решения

1

0

0

31

Защита проектов по теме "Духовные
ценности российского народа"

1

0

0

32

Защита проектов по теме "Глобальные
проблемы современности"

1

0

0

33

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Общество, в котором мы живем"

1

0

1

34

Итоговое повторение по теме "Общество
и его сферы. Человек в обществе"

1

1

0

34

2

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9964

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba468

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba17a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Социальные ценности

1

0

0

2

Гражданственность и патриотизм

1

0

0

3

Социальные нормы

1

0

0

4

Социальные нормы

1

0

0

5

Нормы и принципы морали

1

0

0

6

Нормы и принципы морали

1

0

0

7

Нравственные чувства человека. Совесть
и стыд

1

0

0

8

Моральный выбор и моральная оценка

1

0

1

9

Влияние моральных норм на общество и
человека

1

0

0

10

Право и его роль в жизни общества.
Право и мораль

1

0

0

11

Обобщающий урок по теме "Социальные
ценности и нормы"

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebad0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebae7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebafee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb160

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb3f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb57a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebb886

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbd40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebbee4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc060

12

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Социальные ценности и нормы"

1

1

0

13

Правоотношения и их особенности.
Правовые нормы

1

0

0

14

Правомерное поведение

1

0

0

15

Правовая культура личности

1

0

0

16

Правонарушение и юридическая
ответственность

1

0

0

17

Правонарушение и юридическая
ответственность

1

0

0

18

Права, свободы, обязанности гражданина
Российской Федерации

1

0

0

19

Права ребёнка и возможности их защиты

1

0

0

20

Конституция Российской Федерации Основной закон. Система права

1

0

0

21

Основы гражданского права

1

0

0

22

Основы гражданского права

1

0

0

23

Основы семейного права

1

0

0

24

Основы семейного права

1

0

1

25

Основы трудового права

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc1e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc358

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc5b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebc970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcae2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcc54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcdbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebcf24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd08c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd1f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd5be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd74e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebd8c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebda32

26

Основы трудового права

1

0

0

27

Виды юридической ответственности

1

0

0

28

Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних

1

0

0

29

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

1

0

0

30

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Основы российского права"

1

0

0

31

Повторительно-обобщающий урок по
темам "Человек как участник правовых
отношений. Основы российского права"

1

1

0

32

Защита проектов по теме " Гражданин
Российской Федерации"

1

0

0

33

Защита проектов по теме "Права и
обязанности несовершеннолетних"

1

0

0

34

Итоговое повторение по темам «Человек
как участник правовых отношений» и
"Основы российского права"

1

1

0

34

3

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdbb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdd16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebdfd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe144

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe2ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebe590

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebf7b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfbac

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Экономическая жизнь общества

1

0

0

2

Экономическая система и её функции.
Собственность

1

0

0

3

Производство — источник экономических
благ

1

0

0

4

Предпринимательство.
Производительность труда. Разделение
труда

1

0

0

5

Деньги, обмен, торговля

1

0

0

6

Рыночная экономика. Конкуренция.
Многообразие рынков

1

0

0

7

Спрос и предложение. Рыночное
равновесие

1

0

0

8

Предприятие в экономике

1

0

0

9

Заработная плата и стимулирование труда.
Занятость и безработица

1

0

0

10

Финансовый рынок и финансовые
посредники

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

11

Банковские услуги

1

0

0

12

Страховые услуги

1

0

0

13

Защита прав потребителя финансовых
услуг

1

0

0

14

Экономические функции домохозяйств

1

0

0

15

Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования

1

0

0

16

Источники доходов и расходов семьи

1

0

1

17

Экономические цели и функции
государства

1

0

0

18

Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по развитию
конкуренции

1

0

0

19

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в экономических отношениях"

1

0

0

20

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в экономических отношениях"

1

1

0

21

Культура, её многообразие и формы.

1

0

0

22

Наука. Роль науки в развитии общества

1

0

0

23

Образование в современном обществе

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a

24

Образование в Российской Федерации.
Самообразование

1

0

0

25

Политика в сфере культуры и образования
в Российской Федерации

1

0

0

26

Роль религии в жизни человека и общества

1

0

0

27

Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в
Российской Федерации

1

0

0

28

Что такое искусство. Виды искусств

1

0

0

29

Роль искусства в жизни человека и
общества

1

0

0

30

Роль информации и информационных
технологий в современном мире

1

0

0

31

Повторительно-обобщающий урок по теме
"Человек в мире культуры"

1

1

0

32

Защита проектов по теме по теме
"Финансовая грамотность"

1

0

0

33

Защита проектов по теме "Человек в
экономике"

1

0

1

34

Итоговое повторение по темам "Человек в
экономике", "Человек в мире культуры"

1

0

0

34

2

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Политика и политическая власть

1

0

0

2

Государство — политическая
организация общества

1

0

0

3

Политические режимы

1

0

0

4

Формы политического участия. Выборы,
референдум

1

0

0

5

Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации

1

0

0

6

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в политическом
измерении"

1

0

0

7

Основы конституционного строя
Российской Федерации

1

0

0

8

Основы конституционного строя
Российской Федерации

1

0

1

9

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

1

0

0

10

Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации

1

0

0

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c

11

Государственно- территориальное
устройство Российской Федерации

1

0

0

12

Местное самоуправление

1

0

1

13

Конституционный статус гражданина
Российской Федерации. Гражданство
Российской Федерации

1

0

0

14

Повторительно-обощающий урок по
теме «Гражданин и государство»

1

1

0

15

Социальная структура общества

1

0

0

16

Социальная мобильность

1

0

0

17

Социальный статус человека в обществе

1

0

0

18

Социальные роли. Ролевой набор
подростка

1

0

0

19

Социализация личности

1

0

0

20

Семья и ее функции

1

0

0

21

Этнос и нация. Россиямногонациональное государство

1

0

0

22

Этнос и нация. Россиямногонациональное государство

1

0

0

23

Социальная политика Российского
государства

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

24

Отклоняющееся поведение

1

0

0

25

Повторительно-обобщающий урок по
теме "Человек в системе социальных
отношений"

1

1

0

26

Информационное общество. Сущность
глобализации

1

0

0

27

Сущность глобализации

1

0

0

28

Молодёжь — активный участник
общественной жизни

1

0

0

29

Профессиии настоящего и будущего.
Здоровый образ жизни. Мода и спорт

1

0

0

30

Современные формы связи и
коммуникации: как они изменили мир

1

0

1

31

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в политическом
измерении"

1

1

0

32

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Гражданин и государство"

1

0

0

33

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в системе социальных
отношений"

1

0

0

34

Защита проектов, итоговое повторение
по теме "Человек в современном
изменющемся мире"

1

0

0

34

3

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552

Критерии оценивания по предмету «Обществознание»
Оценка Предметный результат (в обобщенном виде)
5 (отлично) Учащийся владеет материалом: знает и понимает значение основных терминов; имеет четкое представление об
основных темах изучаемого курса; владеет универсальными учебными действиями
4 (хорошо) Учащийся достаточно хорошо знает и понимает материал. Изучаемые объекты, явления процессы чаще рассматривает,
не выходя за рамки данного предмета. Не совсем владеет универсальными учебными действиями
3 (удовл.) Учащийся слабо владеет обществоведческими знаниями. Затруднения вызывают вопросы теоретического и
практического плана. Деятельность учащегося, в основном, сводится к воспроизведению изученных фактов (понятий, способов
действий, принципов, теорий…).
2 (неудовл.) Учащийся имеет очень слабое, отдаленное представление об учебной дисциплине. Не может назвать основные
факты, процессы и явления, имеющие отношение к изучаемому предмету; не владеет необходимыми учебными умениями и навыками.
Коммуникативные способности не развиты.
Критерии для оценивания устного ответа учащегося по обществознанию
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать,
выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал:
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует
точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает
не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности,
пр и этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или
при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации,
соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий
дал
недостаточно
четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.
Критерии для оценивания тестового задания учащегося по обществознанию.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла
соответственно. Критерии оценок:«5»: 80 – 100 % от общего числа баллов; «4»: 70 - 75 %; «3»: 50 - 65 %; «2»: менее 50%
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная
часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня
сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок:«2»: ученик набрал менее 10 баллов «3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части «4»: 13 + 4 = 17 баллов и
более «5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.
Критерии для оценивания письменной контрольной работы учащегося по обществознанию.
В соответствии с Положением о системе контроля и оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального и основного общего образования МБОУ СОШ № 1 и единых педагогических требованиях по
ее организации качество образования учащихся в течение учебного года определяется по проценту выполнения учащимися типовых и
нетиповых учебных заданий контрольных работ.
При определении этих показателей следует соблюдать следующую последовательность:
Первоначально оценивается общий процент выполненных учащимися типовых учебных заданий контрольной работы и
выставляются отметки1:
отметка «5» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 90 – 100%;
отметка «4» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 71 – 89%;

отметка «3» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 50 – 70%;
отметка «2» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий менее 50%;
отметка «1» ставится ученику в том случае, если общий процент выполнения типовых заданий равен 0%.
На основании этих данных делается вывод о соответствии или несоответствии качества образования каждого ученика требованиям
ФГОС к образовательным результатам:
качество образования учащихся, выполнивших контрольные типовые задания не менее чем на 71% и получивших оценки «4» и
«5», а также выполнивших контрольные типовые задания на 50 – 70% и получивши оценку «3»,соответствует базовому (опорному)
уровню требований ФГОС; качество образования учащихся, выполнивших контрольные типовые задания менее чем на 50% и
получившие оценку «2», а также полностью не справившиеся с работой и получившие отметку «1», не соответствует уровню
требований ФГОС.
3) Соответствие или несоответствие качества образования учащихся требованиям повышенного (функционального) уровня
требований ФГОС к образовательным результатам детей определяется отдельно на основе анализа и оценки нетиповых
(творческих заданий) контрольной работы каждого ученика:
за выполнение учащимся более чем 70% нетиповых заданий контрольной работы, наряду с отметкой за выполнение типовых заданий,
ставится дополнительно отметка «5» и делается вывод о соответствии качества образования ученика требованиям повышенного
(функционального) уровня требований ФГОС; если при выполнении учащимся более 70% нетиповых заданий контрольной работы его
отметка за выполнение типовых заданий равна «3», то делается вывод о соответствии качества образования ученика требованиям
базового (опорного) уровня ФГОС, но его отметка за выполнения типовых заданий может быть повышена учителем до отметки
«4». В этом случае дополнительная отметка «5» за выполнение нетиповых заданий не ставится; при выполнении учеником менее 70%
нетиповых учебных заданий дополнительная отметка не ставится, но эти результаты могут быть учтены учителем при выставлении
итоговой отметки за выполнение типовой части его контрольной работы. Так, отметка «3» учащегося может быть повышена до
отметки «4», что позволяет сделать вывод о соответствии качества образования данного ученика базовому (опорному) уровню
требований ФГОС. Аналогично, отметка «4», выставленная за типовую часть контрольной работы, по усмотрению учителя в данном
случае может быть повышена до отметки «5»; неудовлетворительная оценка «2» учащегося может быть по усмотрению учителя
повышена до «3» в исключительных случаях (если процент выполнения типовых заданий близок к 50%, но все же имело место
частичное и правильное выполнение нетиповых учебных заданий). В этом случае делается вывод о том, что качество образования
учащегося соответствует базовому (опорному) уровню требований ФГОС
Оценка индивидуального проекта

1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению
неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.
2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях,
стендовый доклад и др.)
;б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств),
представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.
3. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или
на школьной конференции.
4. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой
пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.
5. Критерии оценки проектной работы:
5.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и
выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения
и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
5.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

5.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей
познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор
конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
5.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу,
представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
5.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном
деле.
В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в
свободную строку.
По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности.
Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка
«удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение
повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка
«отлично»).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание : 9-й класс : учебник, 9 класс/ Боголюбов Л. Н.,
Лазебникова А. Ю., Лобанов И. А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание: 7-й класс : учебник, 7 класс/ Боголюбов Л. Н.,
Лазебникова А. Ю., Половникова А. В. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Обществознание. 6 класс : учебник, 6 класс/ Боголюбов Л. Н., Рутковская
Е. Л., Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Обществознание. 8 класс : учебник, 8 класс/ Боголюбов Л. Н., Городецкая
Н. И., Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://infourok.ru/biblioteka/obwestvoznanie - инфоурок
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://www.putin2004.ru/ - Сайт В. Путина
Интернет-ресурсы по обществознанию

Образовательные стандарты
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/ Образовательные стандарты,
примерные программы.
Методика преподавания http://www.humanities.edu.ru/index.html
Социально-гуманитарное и политологическое образование.
http://www.childsoc.ru Социология - школьному учителю.
http://lesson-history.narod.ru/pravo.htm Электронное пособие по курсу
«Основы государства и права» для 10-11-х классов. Иллюстрации, схемы,
таблицы.
http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm Электронное пособие по курсу
«Человек и общество» для 10-11-х классов. Таблицы, иллюстрации, схемы.
http://lesson-history.narod.ru/ob89.htm Полная электронная версия курса по
темам: что такое человек, человек и природа, человек среди людей, человек
в обществе, личность и мораль, гражданин, государство, право, права
человека и гражданина.
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/ Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество». Часть 1. 10-й класс.
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/ Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество». Часть 2. 11-й класс.
http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41174 p_rubr=2.1.16 Гражданский
форум в классе: Методические рекомендации в помощь педагогам.
http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176 p_rubr=2.1.16 Необычный

задачник для обычного гражданина.
http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41177 p_rubr=2.1.16 Руководство
по исследованию и написанию дидактических материалов для дискуссий в
классе и среди населения.
Сайты государственных организаций и учреждений
http://www.un.org/russian/ На сайте представлена общая информация об
ООН: цели, история, информация о системе ООН. Сведения о главных
органах ООН. Законодательный сборник: документы и карты. Информация
о государствах – членах ООН. Освещение проводимых конференций и
мероприятий.
http://www.kremlin.ru/ Официальный сайт Президента РФ.
http://www.economy.gov.ru Министерство экономического развития и
торговли Российской Федерации.
http://minfin.rinet.ru Министерство финансов Российской Федерации.
http://www.gks.ru/ Федеральная служба государственной статистики: базы
данных, статистическая информация.
http://www.fips.ru Федеральная служба по интеллектуальной собственности,
патентам и товарным знакам (Роспатент).
http://www.rostrud.info Федеральная служба по труду и занятости
Российской Федерации.
http://www.nalog.ru Федеральная налоговая служба Российской Федерации.
http://www.fas.gov.ru Федеральная антимонопольная служба Российской

Федерации.
http://www.fss.ru Фонд социального страхования Российской Федерации.
http://www.tpprf.ru Торгово-промышленная палата Российской Федерации.
http://www.supcourt.ru/ Верховный Суд Российской Федерации.
http://genproc.gov.ru/ Генеральная прокуратура Российской Федерации.
Сайты негосударственных и общественных организаций
http://www.garant.ru/ Гарант (законодательство с комментариями).
http://www.consultant.ru/ Консультант-плюс (справочные правовые
системы).
http://www.levada.ru Аналитический центр Юрия Левады.
http://www.ecfor.ru Институт народнохозяйственного прогнозирования
РАН.
http://www.wciom.ru Всероссийский центр изучения общественного мнения.
http://socionet.ru Соционет: информационное пространство по
общественным наукам.
http://www.zonaprav.ru Общество защиты прав потребителей «Резонанс»
Экономическая сфера
http://humanities.edu.ru/db/msg/46659 Тургель И.Д. Курс лекций
«Региональная экономика и управление».
http://www.akdi.ru/ Сайт газеты «Экономика и жизнь».
http://management.edu.ru Федеральный образовательный портал экономика,
социология, менеджмент.

http://www.wto.ru Россия и Всемирная торговая организация.
http://vocable.ru/ Национальная экономическая энциклопедия.
Социальная сфера
http://people.nnov.ru/jg/soc.htm Курс лекция по социологии.
http://www.isn.ru/sociology.shtml Российская сеть информационного
общества.
http://voluntary.ru/ Национальная социологическая энциклопедия.
Большой словарь по социологии, проект www.rusword.com.ua.
Политическая сфера
http://humanities.edu.ru/db/msg/59330 Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В.
Политология: Учебник. М.: Юрист, 2002.
http://politike.ru/ СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ ПОЛИТОЛОГИИ

Право
http://www.ug.ru/ug_pril/gv/98/08/t3_1.htm Уголовное право: Материалы к
курсу «Право и политика».
http://asozd.duma.gov.ru/main.nsf Автоматизированная система обеспечения
законодательной деятельности.
http://www.memo.ru/prawo/fund/481210.htm На сайте размещен полный
текст Всеобщей декларации прав человека, принятой ООН в 1948 г.
http://www.memo.ru/PrAWO/index.htm Законодательство и права человека.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv/98/04/t3_1.htm Избирательное право: Материалы

к курсу «Право и политика».
http://www.un.org/russian/topics/humanrts/hrschool.htm Изучение прав
человека в школе.
http://www.hrights.ru/ Институт прав человека.
http://www.ipolitics.ru/data/ Каталог международных документов.
http://schools.perm.ru/ext/cgo/obuchenie.htm Обучение правам человека.
http://www.ancientindia.co.uk/hinduism/index.html Индуизм.
http://www.holocaust-history.org/auschwitz/pressac/technique-andoperation/pressac0036.shtml История Холокоста.
http://mrsapplebee.com/APEnglish/HolocaustResearch.htm История Холокоста.
http://www.uczyc-sie-z-historii.pl/pl/tag/holocaust История Холокоста.
http://www.galeria.historia.azv.pl/ Галерея фотографии: немецкий концлагерь.