ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для
становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт
самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо
заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать
представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни
современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы
массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие).
Наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является
практическое музицирование – пение, игра на доступных музыкальных
инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов
музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии). Программа по музыке формирует эстетические
потребности, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств,
состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в
себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмом
для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным
недирективным путём. Ключевым моментом при составлении программы по
музыке является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие
качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие
системе традиционных российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт
чувственного восприятия и художественного исполнения музыки
формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка
личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по
музыке
принадлежит
игровым
формам
деятельности,
которые

рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов,
внутренне присущих самому искусству – от традиционных фольклорных игр
и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементов
музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным
содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и
коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через
творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к
внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и
сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве
эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсального языка
общения, художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего
образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев
жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные
формы музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
через собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими
познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями,
развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание

(воспитание грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на
музыкальных инструментах); сочинение (элементы импровизации,
композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи
жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой
родины, а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и
народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью
модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков.
Модульный принцип допускает перестановку блоков, перераспределение
количества учебных часов между блоками. Вариативная компоновка
тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды
деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий – посещений
театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на
изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в

рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана
внеурочной деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки ‑ 135
часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная
организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в
том числе с организациями системы дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы
(театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы
по
музыке
предполагает
активную
социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных
праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе
основанных на межпредметных связях с такими учебными предметами, как
«Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир»,
«Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и
другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели
воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип
«вхождения в музыку от родного порога» предполагают, что отправной
точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть
музыкальная культура родного края, своего народа, других народов нашей
страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ
традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки,
научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоупрограмм, эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка»,
«Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов
игрового детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на
простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням;

Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
русских народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в
которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам
народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или краеведческого музея; освоение
простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе
былин, сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента
сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:

различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка
(темп, ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из
групп (духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к
фольклору разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов
(звучащими жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной
записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на
примере одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя
внимание обучающихся может быть сосредоточено на русских
традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины, Масленица,
Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких или, наоборот, далёких
регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о
символике фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.

Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть
представлена культура 2–3 регионов Российской Федерации.Особое
внимание следует уделить как наиболее распространённым чертам, так и
уникальным самобытным явлениям, например: тувинское горловое пение,
кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание
песен,
танцев,
импровизация
ритмических
аккомпанементов на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и
композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе
сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение
фотографий подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома,

городецкая роспись) с творчеством современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений
позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,
воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных
произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра
«Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или
одноклассника, обучающегося в музыкальной школе, с исполнением
краткого музыкального произведения; посещение концерта классической
музыки.
Композиторы – детям
Содержание: Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б.
Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.

Оркестр
Содержание: Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с
оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра,«Я – дирижёр» – игра-имитация
дирижёрских жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: Рояль и пианино. История изобретения фортепиано,
«секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники»
фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время
звучания музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же
пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент
–
наглядная
демонстрация
внутреннего
устройства
акустического пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш,
педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра
(например, «Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика»
К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных
музыкантов-инструменталистов;

чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о
музыкальных инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: Певучесть тембров струнных смычковых инструментов.
Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их
авторов, определения тембров звучащих инструментов;
разучивание,
исполнение
песен,
посвящённых
музыкальным
инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание
внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание: Человеческий голос – самый совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторовклассиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс
юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно:
посещение
концерта
инструментальной
музыки;
составление словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение
небольших миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по
заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание: Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами
инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр
фильма об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;

наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений; разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными
фактами из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни,
истории); характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных
средств;
наблюдение за развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической
музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения в
исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля
рефлексивного исследования обучающимися

сосредоточено вокруг
психологической связи

музыкального искусства и внутреннего мира человека. Основным
результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта
обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию
как при восприятии произведений искусства, так и в непосредственном
общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс
выразительных средств музыкальных жанров выступают как обобщённые
жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и
развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по
руке дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных
пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать
словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;

вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; играимпровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной
музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в
жанре кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в
цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему
празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит
музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая
труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость
движения. Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;

рефлексия собственного эмоционального состояния после участияв
танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального
жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни,
марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм,
тембры малого барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны –
песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням
Великой Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными
символами страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и
развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс,
мышечный тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;

вариативно: программная ритмическая
импровизация «Поезд», «Космический корабль».

или

инструментальная

Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля
«Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой
других народов нет непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б.
Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся по-прежнему
актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля
своей страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего
зарубежья (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные
традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские
музыкальные традиции. Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость музыкальной
культуры этих стран с российскими республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;

определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный
фольклор европейских народов. Канон. Странствующие музыканты.
Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство
игры
на
гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные
инструменты.Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть
представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса,
босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран
Юго-Восточной
Азии.
Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других
стран региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального
языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;

двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с
фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на
ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
народных мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали,
посвящённые музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы
других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные
цитаты в творчестве зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий
была представлена тремя главными направлениями – музыкой народной,
духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы
подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического
планирования представить обучающимся максимально широкую сферу
бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей.
Звучание храма

Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и
другие). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских
композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут
звучать фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на
колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы
духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений
религиозного содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения,
выразительных средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории
создания, устройству органа, его роли в католическом и протестантском
богослужении;
ответы на вопросы учителя;

слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе
знакомых музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе; литературное, художественное
творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной
музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения,
жанры (тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись,
посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа,
динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о
Крещении Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая)
музыка религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках
той конфессии, которая наиболее почитаема в данном регионе Российской
Федерации.
В
рамках
православной
традиции
возможно
рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и
фольклорных
традиций
(например:Рождество,
Троица,
Пасха).
Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической музыки русских
композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других
композиторов).

Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений,
определение характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с
модулями «Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека»
(музыкальные портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание
различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как
театрализованные
постановки
силами
обучающихся,
посещение
музыкальных театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр
голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
Видео-просмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы,
музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для
родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями
учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;

разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни
(хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный
музыкальный театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов
(например, балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими
яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного
спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация,
пропевание
музыкальных
тем,
пластическое
интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе
выбранного либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных
музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре
оперетты или мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль
для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр,
оперные певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.

Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических и
экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и
мир», музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания
патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля
(фильма) патриотического содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики.
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка
народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия,
правомерно выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной
сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и
произведений, действительно достойных внимания, тех, которые не
забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического
авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых
требуется специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на
уровне начального общего образования необходимо заложить основы для
последующего развития в данном направлении. Помимо указанных в модуле
тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является
разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать
баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований
художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.

Современные обработки классической музыки
Содержание:
Понятие
обработки,
творчество
современных
композиторов исполнителей, обрабатывающих классическую музыку.
Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за
изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента;
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены
примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от
других музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах;
сочинение, импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста, коллекции записей джазовых
музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей
современной музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями
(классикой, духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной
музыки для друзей-других обучающихся (для проведения совместного
досуга); съёмка собственного видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты

Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание электронной композиции в
компьютерных программах с готовыми семплами (например, GarageBand).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в
отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является
самоцелью и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в
первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания
грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу
либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и
навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а
используются в качестве актуального знания, практического багажа при
организации работы над следующим музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием
шумовых музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и
песен с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких
интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен,
вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;

игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных
долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с
хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими
жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным
музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под
музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная
импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо,
диминуэндо). Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными
терминами, их обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии
музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при
изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания
определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных
импровизациях;

вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; исполнительская интерпретация на основе их
изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых
песен, вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении
регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на
виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное
движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных
музыкальных инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных
фраз, похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных
инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по
нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение,
проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;

различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне
(звучащими жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой
мелодии на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной
формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой
песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор.
Краска звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании
мажора и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о
нотах и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у
многих народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен,
написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем
диапазоне; сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный
ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических
рисунков в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки,
шлепки, притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим
карточкам, проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и
минорные тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники
«Закончи музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.

Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон.
Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда,
септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного
движения двух голосов в октаву, терцию, сексту;
подбор эпитетов для определения краски звучания различных
интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной
характерной интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе
движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие
фактуры. Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен смелодическим движениемпо
звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма.
Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;

вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок,
аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу
вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
5) в области физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей
вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные
учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть универсальных познавательных учебных
действий:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения,
жанры, устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть универсальных познавательных
учебных действий:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и
слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между
музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть универсальных познавательных учебных
действий:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные)по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения как часть
универсальных коммуникативных учебных действий:
1) невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей,
стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
2) вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповойи
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать
наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной
задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в
общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации
и
самоконтроля
как
часть
регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать
серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;
проявляют интерес к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства,
могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей,
которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России»
обучающийся научится:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке
различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их
фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов
и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри
исполнении народной песни;
исполнять
народные
произведения
различных
жанров
с
сопровождением и без сопровождения;
участвовать в коллективной игре (импровизации) (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных
жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец,
марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

характеризовать
выразительные
средства,
использованные
композитором для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса
выразительных средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека»
обучающийся научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики,
школы, исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы,
выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия
жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос
(связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и
композиторской музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других
конфессий согласно региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино»
обучающийся научится:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор,
увертюра и так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров,
хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант,
дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная
культура» обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной
культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных
произведений, исполнительского стиля к различным направлениям
современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать,
называть
музыкально-выразительные
средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно
пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая
певческую культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота»
обучающийся научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие, громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить
значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить
признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: «Наш край» (То
березка, то рябина…, муз. Д.Б. Кабалевского, сл.
А.Пришельца); «Моя Россия» (муз. Г. Струве,
сл. Н.Соловьёвой)

1

https://yandex.ru/video/preview/8708705945316283
635

1.2

Русский фольклор: русские народные песни «Во
кузнице», «Веселые гуси», «Скок, скок, молодой
дроздок», «Земелюшка-чернозем», «У котаворкота», «Солдатушки, бравы ребятушки»;
заклички

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/conspect/226
606/

1.3

Русские народные музыкальные инструменты:
русские народные песни «Ходит зайка по саду»,
«Как у наших у ворот», песня Т.А. Потапенко
«Скворушка прощается»; В.Я.Шаинский
«Дважды два – четыре»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/conspect/226
627/

1.4

Сказки, мифы и легенды: С.Прокофьев.
Симфоническая сказка «Петя и Волк».

1

https://znanio.ru/media/urok-muzyki-mify-i-skazki2544738

1.5

Фольклор народов России: татарская народная
песня «Энисэ», башкирские, чувашские
народные песни

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/conspect/303
111/

1.6

Народные праздники: «Рождественское чудо»

1

https://rur.hitmotop.com/song/64702874https://resh.

колядка; «Прощай, прощай Масленица» русская
народная песня
1.7

edu.ru/subject/lesson/3994/conspect/226648/

0

Итого по разделу

6

Раздел 2.Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям: Д.Кабалевский песня о
школе; П.И.Чайковский «Марш деревянных
солдатиков», «Мама», «Песня жаворонка» из
Детского альбома; Г. Дмитриев Вальс, В.
Ребиков «Медведь»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/conspect/225
871/

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94;
Л.ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой
симфонии

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/conspect/226
002/

2.3

Музыкальные инструменты. Флейта: И.С.Бах
«Шутка», В.Моцарт Аллегретто из оперы
волшебная флейта, тема Птички из сказки С.С.
Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия» из
оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси

1

https://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhda-nikolaevnatarasova/1-klas-urok-11-muzykalnye-instrumentyfleita-i-arfa.html

2.4

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи А.
Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н.
Кукольника «Попутная песня»

1

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4bpbDhvD4
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjYdZEpfl
index=21 ab_channel=ИНФОУРОК

2.5

Инструментальная музыка: П.И. Чайковский
«Мама», «Игра в лошадки» из Детского
альбома, С.С. Прокофьев «Раскаяние» из
Детской музыки

1

https://infourok.ru/urok-muzyki-v-1-klasse-detskijalbom-p-i-chajkovskogo-5288030.html

2.6

Русские композиторы-классики: П.И.

1

https://www.art-talant.org/publikacii/63074-detskiyalybom-pi-chaykovskogo

Чайковский «Утренняя молитва», «Полька» из
Детского альбома
2.7

Европейские композиторы-классики: Л. ван
Бетховен Марш «Афинские развалины»,
И.Брамс «Колыбельная»

Итого по разделу

1

https://rur.hitmotop.com/song/69721075

7

Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные пейзажи: С.С. Прокофьев «Дождь
и радуга», «Утро», «Вечер» из Детской музыки;
утренний пейзаж П.И.Чайковского, Э.Грига,
Д.Б.Кабалевского; музыка вечера - «Вечерняя
сказка» А.И. Хачатуряна; «Колыбельная
медведицы» сл. Яковлева, муз.Е.П.Крылатова;
«Вечерняя музыка» В. Гаврилина; «Летний
вечер тих и ясен…» на сл. Фета

1

https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/muzykal-nyipieizazh

3.2

Музыкальные портреты: песня «Болтунья» сл.
А. Барто, муз. С. Прокофьева; П.И. Чайковский
«Баба Яга» из Детского альбома; Л. Моцарт
«Менуэт»

1

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4bpbDhvD4
ab_channel=ИНФОУРОК
https://www.youtube.com/watch?v=GHNuaZSReO
Q list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjYdZEpfl
index=22 ab_channel=ИНФОУРОК

3.3

Танцы, игры и веселье: А. Спадавеккиа
«Добрый жук», песня из к/ф «Золушка», И.
Дунаевский Полька; И.С. Бах «Волынка»

1

https://yandex.ru/video/preview/8096373698257259
277

3.4

Какой же праздник без музыки? О. Бихлер марш
«Триумф победителей»; В. Соловьев-Седой
Марш нахимовцев; песни, посвящённые Дню
Победы

1

https://rur.hitmotop.com/song/69284359https://rur.h
itmotop.com/song/73366746

Итого по разделу

4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира
1.1

Певец своего народа: А. Хачатурян Андантино,
«Подражание народному»

1

https://znanio.ru/media/kompozitor-sovetskogovostoka-k-120-letiyu-a-hachaturyana-2852642

1.2

Музыка стран ближнего зарубежья: Белорусские
народные песни «Савка и Гришка», «Бульба», Г.
Гусейнли, сл. Т. Муталлибова «Мои цыплята»;
Лезгинка, танец народов Кавказа; Лезгинка из
балета А.Хачатуряна «Гаянэ»

2

https://rur.hitmotop.com/song/66231726https://musi
fy.club/track/bolshoi-detskii-hor-p-u-v-popova-moitsiplyata-g-guseinli-t-mutalibov--9349904

1.3

Музыка стран дальнего зарубежья: «Гусята» –
немецкая народная песня, «Аннушка» – чешская
народная песня, М. Теодоракис народный танец
«Сиртаки», «Чудесная лютня»: этническая
музыка

2

https://forum.d-seminar.ru/threads/gusjatanemeckaja-pesnja.3719/https://forum.dseminar.ru/threads/annushka-cheshskaja-narodnajapesnja-notyvideo.10106/https://rur.hitmotop.com/song/7371105
5

Итого по разделу

5

Раздел 2.Духовная музыка
2.1

Звучание храма: П.И. Чайковский «Утренняя
молитва» и «В церкви» из Детского альбома

1

https://yandex.ru/video/preview/1744056523070329
9977
https://yandex.ru/video/preview/1843683099599732
9364

2.2

Религиозные праздники:Рождественский псалом
«Эта ночь святая», Рождественская песня
«Тихая ночь»

1

https://www.youtube.com/watch?v=8o9WsNj7cSI
ab_channel=ИНФОУРОК

Итого по разделу
Раздел 3.Музыка театра и кино

2

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране: оперысказки «Муха-цокотуха», «Волк и семеро
козлят»; песни из мультфильма «Бременские
музыканты»

1

https://infourok.ru/urok-muzyki-v-1-klasse-poteme-volk-i-semero-kozlyat-4496870.html

3.2

Театр оперы и балета: П. Чайковский балет
«Щелкунчик». Танцы из второго действия:
Шоколад (испанский танец), Кофе (арабский
танец), Чай (китайский танец), Трепак (русский
танец), Танец пастушков; И. Стравинский –
«Поганый пляс Кощеева царства» и «Финал» из
балета «Жар-Птица»

1

https://www.youtube.com/watch?v=sUmlDJ6b39Y
ab_channel=ИНФОУРОК

3.3

Балет. Хореография – искусство танца: П.
Чайковский. Финал 1-го действия из балета
«Спящая красавица»

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: мужской и женский хоры из
Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван
Сусанин»

Итого по разделу

1

1

https://yandex.ru/video/preview/13659576145591
411626
https://www.youtube.com/watch?v=sUmlDJ6b39Y
ab_channel=ИНФОУРОК
https://yandex.ru/video/preview/13659576145591
411626
https://www.youtube.com/watch?v=sUmlDJ6b39Y
ab_channel=ИНФОУРОК

4

Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классики:В. Моцарт
«Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в
современной обработке, Ф. Шуберт «Аве
Мария»; Поль Мориа «Фигаро» в современной
обработке

2

https://rur.hitmotop.com/song/75079675https://ww
w.youtube.com/watch?v=66oaH4aT_Wg
ab_channel=DmitryMetlitsky

4.2

Электронные музыкальные инструменты:
И. Томита электронная обработка пьесы М.П.
Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов»
из цикла «Картинки с выставки»; А.Рыбников
«Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через тернии к
звездам»; А. Островский «Спят усталые
игрушки»

Итого по разделу

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temuelektronnye-muzykalnye-instrumenty-4700861.html

1

3

Раздел 5.Музыкальная грамота
5.1

Весь мир звучит: Н.А. Римский-Корсаков
«Похвала пустыне» из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии»

5.2

Песня: П.И. Чайковский «Осенняя песнь»; Д.Б.
Кабалевский, стихи В. Викторова «Песня о
школе», А.Д. Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной
«Веселый музыкант»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://www.youtube.com/watch?v=O4KEcw-Nyp8
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjYdZEpfl
index=3 ab_channel=ИНФОУРОК

1

https://www.youtube.com/watch?v=uAYUMZbBtq
E list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjYdZEpfl
index=5 ab_channel=ИНФОУРОК

2
33

0

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Количество часов
Практические
Контрольные
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русские народные
песни «Во поле береза стояла», «Уж как по мосту,
мосточку»; В.Я.Шаинский «Вместе весело
шагать»

1

https://yandex.ru/video/preview/8
708705945316283635

1.2

Русский фольклор: русские народные песни «Изпод дуба, из-под вяза»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5953/conspect/226606/

1.3

Русские народные музыкальные инструменты:
Русские народные песни «Светит месяц»; «Ах вы,
сени, мои сени»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4159/conspect/226627/

1.4

Сказки, мифы и легенды: «Былина о Вольге и
Микуле», А.С. Аренский «Фантазия на темы
Рябинина для фортепиано с оркестром»;
Н.Добронравов М. Таривердиев «Маленький
принц» (Кто тебя выдумал, звездная страна…)

1

https://znanio.ru/media/urokmuzyki-mify-i-skazki-2544738

1.5

Народные праздники: песни-колядки «Пришла
коляда», «В ночном саду»

1

https://rur.hitmotop.com/song/647
02874

1.6

Фольклор народов России: народная песня коми
«Провожание»; татарская народная песня «Туган
як»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5956/conspect/303111/

1.7

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4334/conspect/303648/

Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»,
П.И. Чайковский Финал из симфонии № 4
Итого по разделу

7

Раздел 2.Классическая музыка
Русские композиторы-классики: П.И.Чайковский
«Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка»
из Детского альбома

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5228/conspect/

2.2

Европейские композиторы-классики: Л. ван
Бетховен «Сурок»; Концерт для фортепиано с
оркестром № 4, 2-я часть

1

https://infourok.ru/prezentaciyak-uroku-muziki-vo-klassebethoven-surok-material-mozhnoispolzovat-i-v-drugih-klassahgde-obsuzhdaetsya-zhizn-i-tvo1864882.html

2.3

Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л. Делиб
Пиццикато из балета «Сильвия»; А. Вивальди
Концерт для виолончели с оркестром соль-минор,
2 часть

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5261/conspect/

2.4

Вокальная музыка: М.И. Глинка «Жаворонок»;
"Школьный вальс" Исаака Дунаевского

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5262/conspect/270678/

2.5

Программная музыка: А.К. Лядов «Кикимора»,
«Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет
на Москве-реке» – вступление к опере
«Хованщина»

1

https://yandex.ru/video/preview/1
5773188670869168143

2.6

Симфоническая музыка: П.И. Чайковский
Симфония № 4, Финал; С.С. Прокофьев.
Классическая симфония (№ 1) Первая часть

1

https://infourok.ru/urok-pomuzike-stranasimfoniyasimfoniyapchaykovskogo-1329405.html

2.1

2.7

Мастерство исполнителя: Русская народная песня
«Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой;
Л. ван Бетховен Патетическая соната (1-я часть)
для фортепиано в исполнении С.Т. Рихтера

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/
library/2016/02/06/svyatoslavrihter

2.8

Инструментальная музыка: Р. Шуман «Грезы»;
С.С. Прокофьев «Сказки старой бабушки»

1

https://rur.hitmotop.com/song/672
97600

Итого по разделу

8

Раздел 3.Музыка в жизни человека
3.1

Главный музыкальный символ: Гимн России

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5954/conspect/225630/

3.2

Красота и вдохновение: «Рассвет-чародей»
музыка В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского;
П.И. Чайковский «Мелодия» для скрипки и
фортепиано, А.П. Бородин «Ноктюрн из
струнного квартета № 2»

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4471/conspect/227918/

Итого по разделу

2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира

1.1

Диалог культур: М.И. Глинка Персидский хор из
оперы «Руслан и Людмила»; А.И. Хачатурян
«Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П.
Бородин музыкальная картина «В Средней Азии»;
Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского
гостя» из оперы «Садко»

Итого по разделу
Раздел 2.Духовная музыка

2

2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4334/conspect/303648/https://uro
k.1sept.ru/articles/600222https://r
esh.edu.ru/subject/lesson/5260/co
nspect/227785/

2.1

Инструментальная музыка в церкви: И.С. Бах
Хоральная прелюдия фа-минор для органа,
Токката и фуга ре минор для органа

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
228/conspect/

2.2

Искусство Русской православной церкви: молитва
«Богородице Дево Радуйся» хора братии Оптиной
Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево
Радуйся» из «Всенощного бдения»

1

https://infourok.ru/tehnologichesk
aya-karta-uroka-po-muzike-voklasse-na-temu-muzika-vpravoslavnom-hrame-zhanrmolitvi-1456752.html

2.3

Религиозные праздники: колядки «Добрый тебе
вечер», «Небо и земля», Рождественские песни

1

https://www.youtube.com/watch?
v=l__WekwsaNc
ab_channel=ИНФОУРОК

Итого по разделу

3

Раздел 3.Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране: фильмбалет «Хрустальный башмачок» (балет
С.С.Прокофьева «Золушка»); фильм-сказка
«Золотой ключик, или Приключения Буратино»,
А.Толстой, муз. А.Рыбникова

2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
472/main/

3.2

Театр оперы и балета: отъезд Золушки на бал,
Полночь из балета С.С. Прокофьева «Золушка»

1

https://yandex.ru/video/preview/1
3659576145591411626

3.3

Балет. Хореография – искусство танца: вальс,
сцена примерки туфельки и финал из балета С.С.
Прокофьева «Золушка»

1

https://yandex.ru/video/preview/1
3659576145591411626https://yan
dex.ru/video/preview/5430441119
941180524

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: М.Глинка, опера Руслан и Людмила;
Н.А. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе
Салтане»: «Три чуда», «Полет шмеля»

2

https://www.youtube.com/watch?
v=2JjnXb8XP0E
ab_channel=ИНФОУРОКhttps://
www.youtube.com/watch?v=tmR
9L8x4kQo

ab_channel=ИНФОУРОК

3.5

Сюжет музыкального спектакля: сцена
похищения Людмилы. Хор "Слава великим
богам".

3.6

Оперетта, мюзикл: Ж. Оффенбах «Шествие
царей» из оперетты «Прекрасная Елена»; Песня
«До-Ре-Ми» из мюзикла Р. Роджерса «Звуки
музыки»

Итого по разделу

1

https://www.youtube.com/watch?
v=2JjnXb8XP0E
ab_channel=ИНФОУРОК

1

https://infourok.ru/prezentaciyapo-muzike-na-temu-zvuki-muzikirodzhers-863177.html

8

Раздел 4.Современная музыкальная культура
4.1

Современные обработки классической музыки: Ф.
Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в
современной обработке

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
330/main/227869/

4.2

Джаз: С. Джоплин регтайм «Артист эстрады».
Б. Тиэл «Как прекрасен мир!», Д. Херман
«HelloDolly» в исполнении Л. Армстронга

1

https://rur.hitmotop.com/song/737
50302https://rur.hitmotop.com/son
g/48160926

4.3

Исполнители современной музыки: О.Газманов
«Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет);
И. Лиева, Э. Терская «Мама» в исполнении
группы «Рирада»

1

https://rur.hitmotop.com/song/521
https://www.drivemusic.club/pesn
i_mama/1352127-riradamama.html

4.4

Электронные музыкальные инструменты: Э.
Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви»,
«Родня». Э. Сигмейстер. Ковбойская песня для
детского ансамбля электронных и элементарных
инструментов

1

https://ok.ru/video/140928791616
5

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русская народная
песня «Степь, да степь кругом»; «Рондо на
русские темы»; Е.П.Крылатов «Крылатые
качели»

1

1.2

Русский фольклор: «Среди долины ровныя»,
«Пойду ль я, выйду ль я»; кант «Радуйся, Роско
земле»; марш «Славны были наши деды»,
«Вспомним, братцы, Русь и славу!»

1

1.3

Русские народные музыкальные инструменты и
народные песни: «Пошла млада за водой», «Ах,
улица, улица широкая». Инструментальные
наигрыши. Плясовые мелодии

1

1.4

Жанры музыкального фольклора: русские
народные песни «Ах ты, степь», «Я на горку
шла»

1

1.5

Фольклор народов России: «Апипа», татарская
народная песня; «Сказочка», марийская
народная песня

1

1.6

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов: А.Эшпай «Песни горных и луговых
мари»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5265/conspect/228041/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

6

Раздел 2.Классическая музыка

2.1

Композитор – исполнитель – слушатель:
концерт № 1 для фортепиано с оркестром
П.И. Чайковского (фрагменты), песня Леля
«Туча со громом сговаривалась» из оперы
«Снегурочка» Н.А. Римского- Корсакова

1

2.2

Композиторы – детям: Ю.М.Чичков «Детство —
это я и ты»; А.П. Бородин, А.К. Лядов,
Ц.А. Кюи, Н.А. Римский-Корсаков
«Парафразы»; пьеса «Детского альбома», П.И.
Чайковский «Игра в лошадки»

1

2.3

Музыкальные инструменты. Фортепиано:
«Гном», «Старый замок» из фортепианного
цикла «Картинки с выставки»
М.П. Мусоргского; «Школьные годы» муз.
Д. Кабалевского, сл.Е.Долматовского

1

2.4

Вокальная музыка: «Детская» — вокальный
цикл М.П. Мусоргского; С.С. Прокофьев
«Вставайте, люди русские!» из кантаты
«Александр Невский»

1

2.5

Инструментальная музыка: «Тюильрийский
сад», фортепианный цикл «Картинки с
выставки» М.П. Мусоргского

1

2.6

Русские композиторы-классики: М.И. Глинка
увертюра к опере «Руслан и Людмила»:
П.И. Чайковский «Спящая красавица»; А.П.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8http
s://www.youtube.com/watch?v=
pkwSJBItZ8Y
ab_channel=ИНФОУРОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8http
s://resh.edu.ru/subject/lesson/52
63/start/227948/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Бородин. Опера «Князь Игорь» (фрагменты)

2.7

Европейские композиторы-классики: В. Моцарт.
Симфония № 40 (2 и 3 части); К.В. Глюк опера
«Орфей и Эвридика»; Эдвард Григ музыка к
драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». Л. ван
Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»;
канон В.А. Моцарта «Слава солнцу, слава миру»

2.8

Мастерство исполнителя: песня Баяна из оперы
М.И. Глинки «Руслан и Людмила», песни
гусляра Садко в опере-былине «Садко» Н.А.
Римского-Корсакова

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f411bf8http
s://resh.edu.ru/subject/lesson/43
39/main/https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4340/conspect/22783
7/

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f411bf8http
s://infourok.ru/prezentaciya-pomuzike-pevcheskie-golosa1875497.html

8

Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные пейзажи: «Утро» Э. Грига,
Вечерняя песня М.П. Мусоргского, «Запевки» Г.
Свиридова симфоническая музыкальная картина
С.С. Прокофьева «Шествие солнца». «В пещере
горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»

1

3.2

Танцы, игры и веселье: Муз. Ю.Чичкова,
сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»;
М.И.Глинка «Вальс-фантазия, «Камаринская»
для симфонического оркестра. Мелодии
масленичного гулянья из оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Снегурочка».
«Контрданс сельский танец» - пьеса Л.ван
Бетховена

1

3.3

Музыка на войне, музыка о войне: песни

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК

Великой Отечественной войны – песни Великой
Победы
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира

1.1

Фольклор других народов и стран в музыке
отечественных и зарубежных композиторов:
«Мама» русского композитора В. Гаврилина и
итальянского — Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не
пой, красавица при мне» и Ж.Бизе Фарандола из
2-й сюиты «Арлезианка»

2

1.2

Образы других культур в музыке русских
композиторов: М. Мусоргский Танец персидок
из оперы «Хованщина». А.Хачатурян «Танец с
саблями» из балета «Гаянэ»

1

1.3

Русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов: П. Сарасате
«Москвичка». И.Штраус «Русский марш»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4

Раздел 2.Духовная музыка
2.1

Религиозные праздники: вербное воскресенье:
«Вербочки» русского поэта А. Блока. Выучи и
спой песни А. Гречанинова и Р. Глиэра

1

2.2

Троица: летние народные обрядовые песни,
детские песни о березках («Березонька
кудрявая» и др.)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

2

Раздел 3.Музыка театра и кино

3.1

Патриотическая и народная тема в театре и
кино: Симфония № 3 «Героическая» Людвига
ван Бетховена.опера «Война и мир»; музыка к
кинофильму «Александр Невский» С.С.
Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие
произведения

2

3.2

Сюжет музыкального спектакля: мюзиклы
«Семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова,
«Звуки музыки» Р. Роджерса

2

3.3

Кто создаёт музыкальный спектакль: В. Моцарт
опера «Волшебная флейта» (фрагменты)

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5

Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Исполнители современной музыки: SHAMAN
исполняет песню «Конь», музыка И. Матвиенко,
стихи А. Шаганова; пьесы
В. Малярова из сюиты «В монастыре» «У иконы
Богородицы», «Величит душа моя Господа» в
рамках фестиваля современной музыки

2

4.2

Особенности джаза: «Колыбельная» из оперы
Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

4.3

Электронные музыкальные инструменты:
Э.Артемьев «Поход» из к/ф «Сибириада»,
«Слушая Баха» из к/ф «Солярис»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого по разделу

4

Раздел 5.Музыкальная грамота
Библиотека ЦОК

5.1

Интонация: К. Сен-Санс пьесы из сюиты
«Карнавал животных»: «Королевский марш
льва», «Аквариум», «Лебедь» и др.

1

5.2

Ритм: И. Штраус-отец Радецки-марш,
И. Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс «На
прекрасном голубом Дунае» (фрагменты)

1

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f411bf8http
s://resh.edu.ru/subject/lesson/52
70/main/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2
34

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Народная музыка России

1.1

Край, в котором ты живёшь: русские народные
песни «Выходили красны девицы», «Вдоль да по
речке», «Солдатушки, бравы ребятушки»;
Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной олень»

1.2

Первые артисты, народный театр: И.Ф.
Стравинский балет «Петрушка»; русская
народная песня «Скоморошья-плясовая»,
фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П.
Бородина; фрагменты из оперы «Садко» Н.А.
Римского-Корсакова

1.3

Русские народные музыкальные инструменты:
П.И. Чайковский пьесы «Камаринская» «Мужик
на гармонике играет»; «Пляска скоморохов» из
оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

1.4

Жанры музыкального фольклора: русская
народная песня «Выходили красны девицы»;
«Вариации на Камаринскую»

1.5

Фольклор народов России: Якутские народные
мелодии «Призыв весны», «Якутский танец»

1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

1.6

Фольклор в творчестве профессиональных

2

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК

музыкантов: С.В. Рахманинов 1-я часть Концерта
№3 для фортепиано с оркестром;
П.И. Чайковский песни «Девицы, красавицы»,
«Уж как по мосту, по мосточку» из оперы
«Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата
«Курские песни»; С.С. Прокофьев кантата
«Александр Невский»
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

7

Раздел 2.Классическая музыка

2.1

Композиторы – детям: П.И. Чайковский «Сладкая
греза», из Детского альбома, Д.Д. Шостакович
Вальс-шутка; песни из фильма-мюзикла «Мэри
Поппинс, до свидания»

2.2

Оркестр: И. Гайдн Анданте из симфонии № 94;
Л. ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой
симфонии

2.3

Вокальная музыка: С.С. Прокофьев, стихи
А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н.
Кукольника «Попутная песня»

1

2.4

Инструментальная музыка: П.И. Чайковский
«Мама», «Игра в лошадки» из Детского альбома,
С.С. Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки

1

2.5

Программная музыка: Н.А. Римский-Корсаков
Симфоническая сюита «Шехеразада»
(фрагменты)

2.6

Симфоническая музыка: М.И. Глинка.
«Арагонская хота», П. Чайковский Скерцо из 4-й
симфонии

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

2.7

Русские композиторы-классики: П.И. Чайковский
«Танец феи Драже», «Вальс цветов» из балета
«Щелкунчик»

2.8

Европейские композиторы-классики: Ж. Бизе
«Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия, Менуэт,
Перезвон, 2 сюита: Фарандола – фрагменты)

2.9

Мастерство исполнителя: Скерцо из
«Богатырской» симфонии А.П.Бородина

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

9

Раздел 3.Музыка в жизни человека

3.1

Искусство времени: Н. Паганини «Вечное
движение», И. Штраус «Вечное движение»,
М. Глинка «Попутная песня», Э. Артемьев
«Полет» из к/ф «Родня»; Е.П.Крылатов и
Ю.С.Энтин «Прекрасное далеко»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1.Музыка народов мира

1.1

Музыка стран ближнего зарубежья: песни и
плясовые наигрыши народных музыкантовсказителей (акыны, ашуги, бакши и др.);
К. Караев Колыбельная и танец из балета
«Тропою грома». И. Лученок, М. Ясень
«Майский вальс». А.Пахмутова, Н.Добронравов
«Беловежская пуща» в исполнении ВИА
«Песняры»

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

1.2

Музыка стран дальнего зарубежья: норвежская
народная песня «Волшебный смычок»;
А.Дворжак Славянский танец № 2 ми-минор,
Юмореска. Б.Сметана Симфоническая поэма
«Влтава»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

4

Раздел 2.Духовная музыка
2.1

Религиозные праздники: пасхальная песня «Не
шум шумит», фрагмент финала «Светлый
праздник» из сюиты-фантазии С.В. Рахманинова

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

1

Раздел 3.Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная сказка на сцене, на экране:
«Морозко» – музыкальный фильм-сказка музыка
Н. Будашкина; С. Никитин «Это очень
интересно», «Пони», «Сказка по лесу идет»,
«Резиновый ёжик»; Г.В. Свиридов сюита
«Музыкальные иллюстрации»

3.2

Театр оперы и балета: Сцена народных гуляний
из второго действия оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Сказание о невидимом граде Китеже
и деве Февронии»

1

3.3

Балет: А. Хачатурян. Балет «Гаянэ»
(фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конекгорбунок», фрагменты: «Девичий хоровод»,
«Русская кадриль», «Золотые рыбки», «Ночь» и
др.

2

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

3.4

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля: оперы «Садко», «Борис Годунов»,
«Сказка о царе Салтане»
Н.А. Римского-Корсакова

3.5

Патриотическая и народная тема в театре и
кино: П.И. Чайковский Торжественная увертюра
«1812 год»; Ария Кутузова из оперы
С.С.Прокофьева «Война и мир»; попурри на
темы песен военных лет

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

7

Раздел 4.Современная музыкальная культура

4.1

Современные обработки классической музыки:
В.А. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди
«Летняя гроза» в современной обработке;
Ф. Шуберт «Аве Мария» в современной
обработке; Поль Мориа «Фигаро»

4.2

Джаз: Дж. Гершвин «Летнее время»,
Д.Эллингтон «Караван».
Г.Миллер «Серенада лунного света», «Чаттануга
Чу-Чу»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

3

Раздел 5.Музыкальная грамота
5.1

Интонация: С.В.Рахманинов. «Сирень»;
Р.Щедрин. Концерт для оркестра «Озорные
частушки»

1

5.2

Музыкальный язык: Я. Сибелиус «Грустный
вальс»; К. Орф «О, Фортуна!» (№ 1) из кантаты

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
2ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

«Кармина Бурана»; Л. Андерсон «Пьеса для
пишущей машинки с оркестром»
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2ea4

2
34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты живёшь.
Дм. Кабалевский "Наш край!
Г.Струве "Моя Россия"

1

05.09.2023

https://yandex.ru/video/preview/870870
5945316283635

2

Русский фольклор

1

12.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/c
onspect/226606/

3

Русские народные музыкальные
инструменты

1

19.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/c
onspect/226627/

4

Сказки, мифы и легенды. С.С.
Прокофьев. Симфоническая сказка "Петя
и волк"

1

26.09.2023

https://znanio.ru/media/urok-muzykimify-i-skazki-2544738

5

Фольклор народов России

1

03.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/c
onspect/

6

Народные праздники

1

17.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/c
onspect/303111/

7

Композиторы – детям

1

24.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/c
onspect/225871/

8

Оркестр

1

31.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/c
onspect/

9

Музыкальные инструменты. Флейта

1

07.11.2023

https://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhdanikolaevna-tarasova/1-klas-urok-11muzykalnye-instrumenty-fleita-iarfa.html

10

Вокальная музыка

1

14.11.2023

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4b

pbDhvD4
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjY
dZEpfl index=21
ab_channel=ИНФОУРОК

11

Инструментальная музыка

12

Русские композиторы-классики. П.И.
Чайковский «Утренняя молитва»,
«Полька» из Детского альбома

13

Европейские композиторы-классики

14

узыкальные пейзажи

28.11.2023

https://www.youtube.com/watch?v=pM
Qjx3kmlhU
ab_channel=АлёнаАбрамова

1

05.12.2023

https://www.arttalant.org/publikacii/63074-detskiyalybom-pi-chaykovskogo

1

12.12.2023

https://yandex.ru/video/preview/108315
87721896217707

1

19.12.2023

https://kopilkaurokov.ru/muzika/uroki/m
uzykal-nyi-pieizazh

1

15

Музыкальные портреты

1

26.12.2023

https://www.youtube.com/watch?v=Ig4b
pbDhvD4
ab_channel=ИНФОУРОКhttps://www.y
outube.com/watch?v=GHNuaZSReOQ
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjY
dZEpfl index=22
ab_channel=ИНФОУРОК

16

Танцы, игры и веселье

1

09.01.2024

https://yandex.ru/video/preview/809637
3698257259277

17

Какой же праздник без музыки?
Торжественные марши. Песни, звучащие
в День Победы.

1

16.01.2024

https://rur.hitmotop.com/song/69284359
https://rur.hitmotop.com/song/73366746

18

Певец своего народа. Арам Хачатурян

1

23.01.2024

https://znanio.ru/media/kompozitorsovetskogo-vostoka-k-120-letiyu-ahachaturyana-2852642

19

Музыка стран ближнего зарубежья.

1

30.01.2024

https://rur.hitmotop.com/song/66231726

Белоруссия.
20

Музыка стран ближнего зарубежья.
Азербайджан, Грузия.

1

06.02.2024

https://musify.club/track/bolshoi-detskiihor-p-u-v-popova-moi-tsiplyata-gguseinli-t-mutalibov--9349904

21

Музыка стран дальнего зарубежья.
Немецкая, чешская музыка.

1

13.02.2024

https://forum.dseminar.ru/threads/annushka-cheshskajanarodnaja-pesnja-notyvideo.10106/https://forum.dseminar.ru/threads/gusjata-nemeckajapesnja.3719/

22

Музыка стран дальнего зарубежья.
Греческий танец "Сиртаки"

1

20.02.2024

https://rur.hitmotop.com/song/73711055

23

Звучание храма

1

05.03.2024

https://yandex.ru/video/preview/174405
65230703299977
https://yandex.ru/video/preview/184368
30995997329364

24

Религиозные праздники

1

12.03.2024

https://www.youtube.com/watch?v=8o9
WsNj7cSI ab_channel=ИНФОУРОК

25

Музыкальная сказка на сцене, на экране.

1

19.03.2024

https://infourok.ru/urok-muzyki-v-1klasse-po-teme-volk-i-semero-kozlyat4496870.html

26

Театр оперы и балета

1

26.03.2024

https://www.youtube.com/watch?v=sUm
lDJ6b39Y ab_channel=ИНФОУРОК

27

Балет. Хореография – искусство танца

1

02.04.2024

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library
/2015/10/02/razrabotka-uroka-po-temep-i-chaykovskiy-balet-spyashchaya

28

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

16.04.2024

https://infourok.ru/konspekt-uroka-popredmetu-slushanie-muziki-na-temuvidi-horov-931821.html

29

Современные обработки классики.

1

23.04.2024

https://www.youtube.com/watch?v=66o

Ф. Шуберт "аве , Мария".

30
31

32

33

Современные обработки классики.
А.Вивальди "Летняя гроза"
Электронные музыкальные инструменты

Весь мир звучит

Песня

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

aH4aT_Wg
ab_channel=DmitryMetlitsky
https://rur.hitmotop.com/song/75079675

1
1

1

1

1

33

1

30.04.2024

https://rur.hitmotop.com/song/75079675

07.05.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-natemu-elektronnye-muzykalnyeinstrumenty-4700861.html

14.05.2024

https://www.youtube.com/watch?v=O4
KEcw-Nyp8
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjY
dZEpfl index=3
ab_channel=ИНФОУРОК

21.05.2024

https://www.youtube.com/watch?v=uA
YUMZbBtqE
list=PLvtJKssE5NrgNiuRe35PmtfBGjY
dZEpfl index=5
ab_channel=ИНФОУРОК

2 КЛАСС
№
п/
п
1

Тема урока

Край, в котором ты живёшь

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Дата изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

05.09.2023

https://yandex.ru/video/preview/87
08705945316283635

2

Русский фольклор

1

12.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
953/conspect/226606/

3

Русские народные музыкальные
инструменты

1

19.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
159/conspect/226627/

4

Сказки, мифы и легенды

1

26.09.2023

https://znanio.ru/media/urokmuzyki-mify-i-skazki-2544738

5

Народные праздники

1

03.10.2023

https://rur.hitmotop.com/song/647
02874

6

Фольклор народов России

1

17.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
956/conspect/303111/https://resh.e
du.ru/subject/lesson/3994/conspect
/226648/

7

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов

1

24.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4
334/conspect/303648/

8

Русские композиторы-классики

1

31.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
228/conspect/

9

Европейские композиторы-классики

1

07.11.2023

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-muziki-vo-klasse-bethovensurok-material-mozhnoispolzovat-i-v-drugih-klassah-gdeobsuzhdaetsya-zhizn-i-tvo1864882.html

10

Музыкальные инструменты. Скрипка,

1

14.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5

виолончель

261/conspect/

11

Вокальная музыка

1

28.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5
262/conspect/270678/

12

Программная музыка: А.К. Лядов
«Кикимора», «Волшебное озеро»;

1

05.12.2023

https://yandex.ru/video/preview/15
773188670869168143

13

Симфоническая музыка

1

12.12.2023

https://infourok.ru/urok-pomuzike-stranasimfoniyasimfoniyapchaykovskogo-1329405.html

14

Мастерство исполнителя. Святослав Рихтер

1

19.12.2023

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/l
ibrary/2016/02/06/svyatoslavrihter

15

Инструментальная музыка

1

26.12.2023

https://rur.hitmotop.com/song/672
97600

16

Главный музыкальный символ

1

09.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5954/conspect/225630/

17

Красота и вдохновение

1

16.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4471/conspect/227918/

18

Диалог культур

1

23.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4334/conspect/303648/https://uro
k.1sept.ru/articles/600222

19

Диалог культур

1

30.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5260/conspect/227785/

1

06.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
5228/conspect/

13.02.2024

https://infourok.ru/tehnologichesk
aya-karta-uroka-po-muzike-voklasse-na-temu-muzika-vpravoslavnom-hrame-zhanrmolitvi-1456752.html

20

21

Инструментальная музыка в церкви

Искусство Русской православной церкви

1

22

Религиозные праздники

1

27.02.2024

https://www.youtube.com/watch?
v=l__WekwsaNc
ab_channel=ИНФОУРОК

23

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

05.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4472/main/

24

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

12.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4472/main/

25

Театр оперы и балета

1

19.03.2024

https://yandex.ru/video/preview/1
3659576145591411626

26.03.2024

https://yandex.ru/video/preview/1
3659576145591411626https://yan
dex.ru/video/preview/543044111
9941180524

02.04.2024

https://www.youtube.com/watch?
v=2JjnXb8XP0E
ab_channel=ИНФОУРОК

16.04.2024

https://www.youtube.com/watch?
v=2JjnXb8XP0E
ab_channel=ИНФОУРОКhttps://
www.youtube.com/watch?v=tmR
9L8x4kQo
ab_channel=ИНФОУРОК

23.04.2024

https://www.youtube.com/watch?
v=2JjnXb8XP0E
ab_channel=ИНФОУРОК

26

Балет. Хореография – искусство танца.

27

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

28

29

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

Сюжет музыкального спектакля.

1

1

1

1

30

Оперетта, мюзикл

1

30.04.2024

https://infourok.ru/prezentaciyapo-muzike-na-temu-zvukimuziki-rodzhers-863177.html

31

Современные обработки классической
музыки

1

07.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4330/main/227869/

32

Джаз

1

14.05.2024

https://rur.hitmotop.com/song/737
50302https://rur.hitmotop.com/so
ng/48160926

33

Исполнители современной музыки

1

21.05.2024

https://rur.hitmotop.com/song/521
https://www.drivemusic.club/pesn
i_mama/1352127-riradamama.html

34

Электронные музыкальные инструменты

1

28.05.2024

https://ok.ru/video/140928791616
5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольн
Всего
ые работы

Дата
изучения

1

Край, в котором ты живёшь

1

05.09.2023

2

Русский фольклор

1

12.09.2023

3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни

1

19.09.2023

4

Жанры музыкального фольклора.

1

26.09.2023

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a
https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78

5

Фольклор народов России

1

03.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/star
t/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/c
onspect/228041/

6

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов

1

17.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/star
t/

7

Композитор – исполнитель – слушатель

1

24.10.2023

8

Композиторы – детям

1

31.10.2023

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

9

Музыкальные инструменты. Фортепиано

1

07.11.2023

https://www.youtube.com/watch?v=pkwS
JBItZ8Y ab_channel=ИНФОУРОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa

10

Вокальная музыка

1

14.11.2023

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2023/03/01/urok-muzykiv-3-klasse-kantata-s-s-prokofevaaleksandr-nevskiy

11

Инструментальная музыка

1

28.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/star
t/227948/

12

Русские композиторы-классики

1

05.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94https://infouro

k.ru/prezentaciya-v-muzykalnom-teatre-3klass-4947580.html

13

Европейские композиторы-классики

1

12.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4339/ma
in/https://resh.edu.ru/subject/lesson/4340/
conspect/227837/

14

Мастерство исполнителя

1

19.12.2023

https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzike-pevcheskie-golosa-1875497.html

15

Музыкальные пейзажи

1

26.12.2023

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

16

Танцы, игры и веселье

1

09.01.2024

17

[Музыка на войне, музыка о войне

1

16.01.2024

18

Фольклор других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных
композиторов

1

23.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

19

Фольклор других народов и стран в
музыке отечественных и зарубежных
композиторов

1

30.01.2024

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

20

Образы других культур в музыке русских
композиторов

1

06.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4474/ma
in/

21

Русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов

1

13.02.2024

https://ru.wikipedia.org/wiki/Сарасате,_П
абло_де

27.02.2024

https://infourok.ru/konspekt-uroka-pomuzyke-dlya-3-klassa-po-teme-urokaverbnoe-voskresene-5324891.html

05.03.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-ikonspekt-po-muzyke-narodnye-prazdnikitroica-5670182.html

Библиотека ЦОК

22

23

[Религиозные праздники

Троица

1

1

https://m.edsoo.ru/f5e92bb6https://m.edso
o.ru/f5e986ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116

24

Патриотическая и народная тема в театре
и кино. С.С.Прокофьев "Война и мир"

1

12.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/con
spect/

25

Патриотическая и народная тема в театре
и кино. С.С.Прокофьев "Александр
Невский"

1

19.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/con
spect/

26

Сюжет музыкального спектакля.
Г.Гладков "Волк и семеро козлят на
новый лад"

1

26.03.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzyke-na-temu-v-sovremennyh-ritmah3-klass-4235285.html

27

Сюжет музыкального спектакля.
Р.Роджерс "Звуки музыки"

1

02.04.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzyke-na-temu-v-sovremennyh-ritmah3-klass-4235285.html

28

Кто создаёт музыкальный спектакль

1

16.04.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-pomuzike-kto-sozdayot-muzikalniyspektakl-1923044.html

29

Исполнители современной музыки

1

23.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

30

Исполнители современной музыки

1

30.04.2024

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

31

Особенности джаза

1

07.05.2024

https://infourok.ru/otkritiy-urok-ostriyritm-dzhaza-zvuki-klass-594389.html

32

Электронные музыкальные инструменты

1

14.05.2024

https://m.edsoo.ru/7f411bf8

33

Интонация

1

21.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5270/ma
in/

28.05.2024

https://infourok.ru/prezentaciya-kurokam-muziki-iogann-shtraus1668435.html

34

Ритм

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
34

0

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

1

Край, в котором ты живёшь

1

2

Первые артисты, народный театр

1

3

Русские народные музыкальные
инструменты

1

4

Жанры музыкального фольклора

1

5

Фольклор народов России

1

6

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов

1

7

Фольклор в творчестве профессиональных
музыкантов

1

8

Композиторы – детям

1

9

Оркестр

1

10

Вокальная музыка. М.И.Глинка "Попутная
песня"

1

11

Инструментальная музыка. С.С.Прокофьев
"Раскаяние" из "Детской музыки"

1

12

Программная музыка. Н.А. Римский -

1

Дата
изучения

05.09.2023
12.09.2023
19.09.2023
26.09.2023
03.10.2023
17.10.2023
24.10.2023
31.10.2023
07.11.2023
14.11.2023
28.11.2023
05.12.2023

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/conspect/
https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4336/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5271/conspect/
https://www.youtube.com/watch?v=ssbYoYLyc
2Mab_channel=УчительМузыки
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5228/conspect/

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/conspect/
https://rur.hitmotop.com/song/67433811
https://znanio.ru/media/urok-muzyki-

Корсаков "Шахерезада".
13

Симфоническая музыка

simfonicheskaya-syuita-sheherazada-2542752

1

14

Русские композиторы-классики

1

15

Европейские композиторы-классики

1

16

Мастерство исполнителя

1

17

Искусство времени

1

18

Музыка стран ближнего зарубежья

1

19

Музыка стран ближнего зарубежья

1

20

Музыка стран дальнего зарубежья.
А.Дворжак

21

Музыка стран дальнего зарубежья. Музыка
Новегии и Исландии.

1

22

Религиозные праздники

1

23

Музыкальная сказка на сцене, на экране

1

24

Театр оперы и балета

1

1

12.12.2023
19.12.2023
26.12.2023
09.01.2024
16.01.2024
23.01.2024
30.01.2024
06.02.2024

13.02.2024

27.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-muzykena-temu-p-i-chajkovskij-fragmenty-iz-baletashelkunchik-dlya-4-klassa-6653069.html

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962
https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/https
://resh.edu.ru/subject/lesson/5264/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/
https://infourok.ru/urok-po-muzikalnomuiskusstvu-na-temumuzika-chehii-klass3633439.html
https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-pomuzike-na-temu-muzika-norvegii-i-irlandiiklass-2311143.html
https://infourok.ru/konspekt-uroka-muzikaklass-tema-prazdnikov-prazdnik-torzhestvo-iztorzhestv-pasha-3009691.html

Библиотека ЦОК
05.03.2024

https://m.edsoo.ru/f5e93f52https://m.edsoo.ru/f5
e96e50

12.03.2024

http://collegy.ucoz.ru/publ/79-1-0-5647

25

Балет

1

26

Балет

1

27

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

28

Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля

1

29

Патриотическая и народная тема в театре и
кино

1

30

Современные обработки классической
музыки

1

31

Современные обработки классической
музыки

1

32

Джаз

1

33

Интонация

1

34

Музыкальный язык. Ян Сибелиус
"Грустный вальс".

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

19.03.2024
26.03.2024
02.04.2024
16.04.2024
23.04.2024
30.04.2024
07.05.2024
14.05.2024
21.05.2024
28.05.2024
0

https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86
https://m.edsoo.ru/7f412ea4
https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154
https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-yansibelius-grustnyj-vals-5706265.html

Система оценки предметных результатов обучающихся
применительно к различным формам деятельности

1.
2.
3.
4.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и
оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:
Слушание музыки.
Освоение и систематизация знаний.
Вокально-хоровая работа.
Творческая деятельность.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать
музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу,
содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать,
что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.
2. Освоение и систематизация знаний. В музыке, как и в предметах естественнонаучного направления, немало того, что поддается точному и однозначному
определению и измерению. В данном виде деятельности проверяется и оценивается
знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания
и исполнение музыкальных произведений.
3. Вокально-хоровая работа.При выставлении оценки за
вокально-хоровую
деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры,
такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками,
выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого
отдельного ученика.
4.Творческая деятельность. Оцениваются самостоятельность и основательность
подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную
самостоятельно, изложение материала.
Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету«Музыка»
Слушание музыки
Параметры
Музыкальная
эмоциональность,
активность,
участие в диалоге
Распознавание
музыкальных
жанров, средств
музыкальной
выразительности
, элементов

Критерии
«3»
«4»
При слушании ребенок К слушанию музыки
рассеян, невнимателен. проявляет не всегда
Не проявляет интереса устойчивый интерес
к музыке.
Суждения о музыке
Восприятие музыкального
односложны.
образа на уровне
переживания.
Распознавание
Распознавание
музыкальных жанров, музыкальных жанров,
средств музыкальной средств музыкальной

«5»
Любит, понимает музыку.
Внимателен и активен при
обсуждении музыкальных
произведений.
Восприятие музыкального
образа на уровне
переживания. Распознавание
музыкальных жанров,
средств музыкальной
выразительности, элементов

строения
музыкальной речи,
музыкальных
форм

Узнавание
музыкального
произведения,
(музыкальная
викторина –
устная или
письменная)

выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных форм,
выполнены с помощью
учителя

выразительности,
элементов строения
музыкальной речи,
музыкальных
формвыполненысамостоят
ельно, но с 1-2
наводящими вопросами
Не более 50% ответов 80-60% правильных
на музыкальной
ответов на музыкальной
викторине. Ответы
викторине . Ошибки при
обрывочные, неполные, определении автора
показывают незнание музыкального
автора или названия
произведения,
произведения,
музыкального жанра
музыкального жанра
произведения

строения музыкальной речи,
музыкальных форм
Высказанное суждение
обосновано.

100-90% правильных
ответов на музыкальной
викторине.
Правильное и полное
определение названия,
автора музыкального
произведения, музыкального
жанра

Освоение и систематизация знаний о музыке
Параметры
Знание
содержания
темы

Знание
терминологии,
элементов
музыкальной
грамоты

Критерии
«3»
«4»
Учащийся слабо знает Учащийся знает
основной материал.
основной материал и
На поставленные
отвечает с 1-2
вопросы отвечает
наводящими
односложно, только
вопросами
при помощи учителя
Задание выполнено Задание выполнено
менее чем на 50%,
на 60-70%,
допущены ошибки,
допущены
влияющие на
незначительные
качество работы
ошибки

«5»
Учащийся твердо знает основной
материал, ознакомился с
дополнительной литературой по
проблеме, твердо последовательно
и исчерпывающе отвечает на
поставленные вопросы
Задание выполнено на 90-100%
без ошибок, влияющих на
качество

Выполнение домашнего задания.

«3»
В работе допущены
ошибки, влияющие на
качество выполненной
работы.

Критерии
«4»
В работе допущены
незначительные ошибки,
дополнительная литература не
использовалась

«5»
При выполнении работы
использовалась дополнительная
литература, проблема освещена
последовательно и исчерпывающе

Параметры
Исполнение
вокального номера

Исполнение вокального репертуара
Критерии певческого развития
«3»
«4»
«5»
Нечистое, фальшивое Интонационно-ритмически Художественное
интонирование по
и дикционно точное
исполнение вокального
всему диапазону
исполнение вокального
номера
номера

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1
класса. – М.: Просвещение 2022
--Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2
класса. – М.: Просвещение.2022
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса
– М.: Просвещение 2022
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4
класса,М., Просвещение 2022
-

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М.,
Просвещение, 2020
Пособие для учителя, Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.:
Просвещение, 2020;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс.
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс.
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс.
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.4 класс»
компьютер
-фортепиано
-проектор
- портреты композиторов- элементарные музыкальные инструменты

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

http://viki.rdf.ru/
http://music.edu.ru/
http://folkinst.narod.ru/
https://songkino.ru/
http://www.edu.ru/
https://nsportal.ru/
https://infourok.ru/
https://easyen.ru/
http://art.1september.ru
http://artclassic.edu.ru
http://www.russianculture.ruпортал «Культура России»
http://www.museum.ru
портал «Музеи России»
Archi-tec.ru
история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www.archi-tec.ru
http://www.world-art.ru
http://www.arthistory.ru/
история изобразительного искусства
http://www.cbook.ru/peoples/
Народы и религии мира
http://www.sgu.ru/rus_hist/ Российская история в зеркале изобразительного искусства